當前，加強中小學人工智能教育，推動人工智能助力中小學教育變革，已經(jīng)成為基礎教育開辟新賽道和塑造新優(yōu)勢的重要突破口。近日，教育部基礎教育教學指導委員會發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》（以下簡稱《通識指南》）和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》），進一步助推中小學人工智能教育發(fā)展。中小學校作為人工智能教育應用的重要實施主體，要充分認識推進人工智能教育的意義和價值，并在實踐中把握好中小學人工智能教育的著力點。

納入學校發(fā)展規(guī)劃。《通識指南》強調(diào)中小學人工智能通識教育要堅持立德樹人的基本原則，《使用指南》強調(diào)應堅持育人導向的應用原則。學校應結(jié)合實際資源和條件，將人工智能教育納入學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，明確要全面落實立德樹人根本任務，將人工智能教育貫穿于學校文化、課程建設、教學過程及管理教研等全鏈條、全方位、全過程，培養(yǎng)學生適應人工智能技術(shù)發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。此外，還應明確機制保障，建立由校領導牽頭的人工智能教育工作領導小組，加強組織領導，建立聯(lián)動機制；明確經(jīng)費保障，為人工智能教育的課程資源開發(fā)、教師培訓、硬件設施建設等提供資金支持。通過這些舉措，積極營造支持人工智能教育應用的文化氛圍，推動實現(xiàn)學校人工智能教育的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展。

分層次研發(fā)特色校本課程。《通識指南》提出要將人工智能教育納入校本課程實施方案，還提出要構(gòu)建分層遞進、螺旋上升的中小學人工智能通識教育體系?！妒褂弥改稀诽岢鲠槍Σ煌瑢W齡階段學生差異化應用的策略。學?？梢栽诔浞掷脟抑行W智慧教育平臺教育資源的同時，針對不同學段、不同層次學生，分層次研發(fā)具有學校特色的人工智能校本課程。

提升教師人工智能素養(yǎng)。《通識指南》提出要將人工智能教學能力納入教師培訓體系，分層開展通識培訓、專項研修。學校應組織開展系列專題培訓，體系化地提升教師運用人工智能技術(shù)進行教學設計和實施的能力。例如，湖北省武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)湖畔小學針對不同專業(yè)背景、興趣專長的教師，有針對性地開展初級、進階和高級分層培訓活動。

健全評價激勵機制。學校要健全評價激勵機制，積極鼓勵教師將人工智能技術(shù)滲透到教育教學各環(huán)節(jié)中，對于在人工智能教學實踐中表現(xiàn)突出的教師，可在職稱評定、評優(yōu)評先、選拔骨干教師等方面給予傾斜和獎勵，這種正向激勵機制能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，推動人工智能教育在學校內(nèi)部的持續(xù)深化和發(fā)展。

倫理教育與監(jiān)管不容忽視。人工智能技術(shù)的快速發(fā)展帶來了諸多倫理問題和社會影響。在推進中小學人工智能教育的過程中，倫理教育和監(jiān)管工作應得到關注和引導。學?？赏ㄟ^專題講座、案例分析等活動形式，加強對學生的倫理教育和引導，讓他們在使用人工智能技術(shù)的過程中樹立正確的價值觀和道德觀。

中小學人工智能教育的深化和發(fā)展，需要政策引領、技術(shù)支撐、師資賦能與倫理約束等方面的協(xié)調(diào)推進。未來隨著技術(shù)的不斷進步和教育理念的不斷更新，可以預見，中小學人工智能教育將會得到快速發(fā)展，并不斷邁上新的臺階。

文章來源丨《中國教育報》；作者丨郝春娥（教育部全國學生資助管理中心基礎教育學生資助工作處副處長）；本文轉(zhuǎn)載自微信公號“中關村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心（ID：zgc-mtb）”。

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