信息社會背景下，我國教育數(shù)字化工作持續(xù)推進，成效顯著，從1.0時代逐漸步入2.0時代。教育數(shù)字化是數(shù)字中國戰(zhàn)略的重要組成部分。2022年全國教育工作會議提出實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。黨的二十大更是首次將“推進教育數(shù)字化”寫入黨代會報告，強調(diào)建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。

近日，2023全國兩會正在京召開，如何深入推進教育數(shù)字化行動？隨信息技術(shù)上機考試系統(tǒng)小編看看代表委員們怎么說。

數(shù)字化正在催生新的教學和學習革命，創(chuàng)造處處能教、時時可學的新型教學和學習環(huán)境，促進教育生產(chǎn)力的充分釋放，已經(jīng)成為全球共識和行動。

全國政協(xié)委員郭坤宇建議，推動高等教育進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字化校園、教室和管理等諸多方面需要換擋提速，需要加大數(shù)字化校園建設經(jīng)費的預算和投入。需要加強教師、學生、行政管理人員和信息技術(shù)服務人員應用數(shù)字化技術(shù)的培訓力度。同時，高校應把數(shù)字化技術(shù)和應用作為通識課程進行設置，培養(yǎng)學生數(shù)字化意識和思維。高校應充分重視數(shù)字技術(shù)開發(fā)和信息技術(shù)服務人員的上升通道，為他們的職稱晉升等創(chuàng)造條件，鼓勵他們?yōu)閷W校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求提供智力和技術(shù)支撐。

針對鄉(xiāng)村教育數(shù)字化基礎設施配置水平差異大、鄉(xiāng)村教師數(shù)字化應用意識和能力整體不足、鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)費投入與實際需求錯配等問題，民進中央建議，一是加快薄弱地區(qū)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化基礎設施及教育資源建設更新，做好教育數(shù)字化基礎設施的動態(tài)配置；二是加強鄉(xiāng)村教育數(shù)字化應用能力建設；三是完善教育經(jīng)費供給，鼓勵社會力量參與鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設；四是推進鄉(xiāng)村教育數(shù)字化示范基地與示范學校建設。發(fā)揮示范帶動作用，推廣行之有效的模式和經(jīng)驗。

目前，推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作尚且存在一些問題，比如，對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認識和重視程度還需進一步加深，職業(yè)教育數(shù)字化專業(yè)人才缺乏，教育數(shù)據(jù)治理和服務體系有待完善等。對此，全國政協(xié)委員、河北交通職業(yè)技術(shù)學院副院長張運凱建議，一方面要從國家層面進一步完善國家職業(yè)教育智慧教育平臺的建設；深化試點工作，探索職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新路徑、新模式，以點帶面提升職業(yè)教育數(shù)字化水平；另一方面，要大力推進地方教育行政部門和職業(yè)學校開展教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，全面提高各類人員的業(yè)務和技術(shù)水平，加強學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，制定評價標準，提高學生數(shù)字化開發(fā)能力。

全國人大代表、北京師范大學教授龐麗娟指出，目前，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型還存在優(yōu)質(zhì)智慧平臺支撐不足、優(yōu)質(zhì)學習資源缺乏以及培訓內(nèi)容、研修組織與教育實踐“黏合度”不夠等亟待破解的難題。對此，龐麗娟建議，推動我國教師培養(yǎng)培訓數(shù)字化轉(zhuǎn)型。具體內(nèi)容包括：一是在中央教育工作領(lǐng)導小組下設一個專門工作小組；二是實施人工智能助推教師隊伍建設的“筑基”計劃；三是以促進與教育實踐“黏合度”和向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化為核心，實施新時代新國培計劃。探索強調(diào)個體適宜化支持、主動參與并滿足教師多元化發(fā)展需求、知識經(jīng)驗與能力提升協(xié)同建構(gòu)的創(chuàng)新研修和培訓模式。

“數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是數(shù)字設備更先進、信息系統(tǒng)更好用、網(wǎng)絡速度更加快，還要深入推動教育理念、治理模式、教學手段與思維方式等變革?！?

全國政協(xié)委員、上海大學副校長汪小帆建議，出臺更為有效的培訓方案，對高校領(lǐng)導進行系統(tǒng)培訓和考核，并指導制定高校教職員工信息化素養(yǎng)提升計劃。同時，建議組織編寫較為詳細的“高校信息化建設指導性建議方案”，探索在高校試點設立專職CIO（首席信息官）。

全國政協(xié)委員、德勤中國主席蔣穎建議，完善職業(yè)教育，促進數(shù)字化人才培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：一是通過建設數(shù)字化教學資源庫，組建復合型教學團隊，加快職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型。二是加強數(shù)字化相關(guān)崗位就業(yè)引導，針對校企合作制定監(jiān)督與評價機制。

“現(xiàn)有數(shù)字化教育體系缺乏規(guī)范化管理和相應評價體系。傳統(tǒng)學習成果評價體系已無法滿足‘泛在可學’的學習者的需求。國內(nèi)、國際開放性教育資源涌現(xiàn)，亟需配套多元評價體系。”

全國政協(xié)委員、上海師范大學校長袁雯建議，探索數(shù)字化學習成果多元評價體系，加快建設學習型大國。同時，探索基于數(shù)字化課程單元學習認證的開放文憑和共同文憑制度。更大力度地鼓勵國內(nèi)高校開放優(yōu)質(zhì)課程資源，不斷完善國家智慧教育平臺，共同促進學習型大國教育新生態(tài)的發(fā)展。

全國政協(xié)委員、民進上海市委副主委、華東師范大學副校長戴立益提出，可借鑒相關(guān)試點經(jīng)驗，適時建立中國教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估體系，以具有前瞻性、科學性、準確性、完備性、時效性的數(shù)據(jù)建設支撐“數(shù)字化”建設。為此，戴立益建議，一是適時開展“中國教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估”工作，建設“國家教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估平臺”；二是建立全國及教育現(xiàn)代化監(jiān)測長效機制，建立多源、動態(tài)的數(shù)據(jù)采集體系。；三是建立中國式教育現(xiàn)代化理論體系和評估指標體系，創(chuàng)新教育現(xiàn)代化數(shù)據(jù)監(jiān)測機制，提供一種不同于PISA（國際學生評估項目）等評估項目的制度創(chuàng)新，建立中國式教育現(xiàn)代化理論體系和指標體系，為世界貢獻中國智慧。

伴隨以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)的崛起，教育領(lǐng)域面臨諸多未知挑戰(zhàn)。同時，數(shù)字科技也為教育的現(xiàn)代化發(fā)展帶來極大契機。教育數(shù)字化工作更要循序漸進，徐徐治之。