12月11日，以“數(shù)智賦能未來 建設(shè)教育強國”為主題的第十五屆新華網(wǎng)教育論壇在北京舉辦。

中國工程院副院長、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長王辰，中國高等教育學(xué)會副會長、國家民族事務(wù)委員會原副部長級專職委員管培俊等出席活動并致辭。教育部教師工作司司長俞偉躍，教育部高等教育司副司長武世興，教育部基礎(chǔ)教育司副司長游森，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長李智，教育部思想政治工作司副司長孫芙蓉，中山大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士高松，山東大學(xué)黨委書記任友群作主旨演講。全國各地知名高校代表、中小學(xué)書記校長代表，以及教育領(lǐng)域的專家學(xué)者參會，圍繞教育政策改革、教育發(fā)展趨勢、人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略，以及新形勢下教育未來方向等熱點議題，展開了全面而深入的探討，共同為教育強國建設(shè)獻計獻策。

主旨演講環(huán)節(jié)，李智在題為《職業(yè)教育在教育強國建設(shè)中的使命與擔(dān)當(dāng)》的演講中表示，“當(dāng)前經(jīng)濟社會與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深刻變革，新型工業(yè)化和中國式現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進，必須依靠規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、技能精湛的高素質(zhì)人才隊伍，大規(guī)模的高技能人才必須由我們自己來培養(yǎng)，主要依靠發(fā)展職業(yè)教育?！?/span>

“培養(yǎng)高技能人才的根本途徑是產(chǎn)教融合、校企合作?！彼忉屨f，要遵循職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，通過四個層面的深度合作，即合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)與合作發(fā)展，來系統(tǒng)推動產(chǎn)教融合與校企合作，進而批量培養(yǎng)出“下得去、用得上、離不開”的高技能人才。他進一步指出，企業(yè)應(yīng)在此過程中發(fā)揮主體作用，深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，而學(xué)校則應(yīng)充分利用校內(nèi)外各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在生產(chǎn)一線真實環(huán)境下練就真本領(lǐng)，夯實理論知識和職業(yè)技能的基礎(chǔ)。

談及深化產(chǎn)教融合、校企合作時，他表示，在省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點上，教育部與天津、山東、廣西、新疆、云南等全國九個省區(qū)市，以省部會商的形式建立央地協(xié)同推進機制，落實地方政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任。在市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)上，選擇產(chǎn)業(yè)具有比較好的發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展優(yōu)勢的地級市縣，發(fā)揮地方政府的組織優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，依托國家經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)和主要功能區(qū)，分批建設(shè)了34個國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，200余個省級市域產(chǎn)教聯(lián)合體。此外，還圍繞國家重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合新形態(tài)，塑造了政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會力量深度參與的多元職業(yè)教育辦學(xué)格局。

在談到職業(yè)教育關(guān)鍵教學(xué)要素改革時，他指出：“人才培養(yǎng)能力強不強，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高不高，關(guān)鍵在于專業(yè)、課程、教材、師資、實訓(xùn)基地這五大教學(xué)基本要素的發(fā)展情況?！币虼?，必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以崗位要求和能力需求為導(dǎo)向來優(yōu)化課程和教材，同時還要通過校企互聘互兼等方式，打造一支既懂教學(xué)又懂產(chǎn)業(yè)的雙能型職業(yè)師資隊伍。而在實訓(xùn)基地建設(shè)方面以生產(chǎn)一線真實情景為標(biāo)準(zhǔn)，加強資源整合，推進校企、校地、校際之間聯(lián)合共建共享實戰(zhàn)型實習(xí)實訓(xùn)基地。

當(dāng)談到數(shù)字化對職業(yè)教育改革的影響時，他表示：“職業(yè)教育要不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷改進課程、教材，用數(shù)字化來賦能教學(xué)過程和教學(xué)要素?！彼岢?，要運用數(shù)字技術(shù)重塑產(chǎn)教關(guān)系，同時積極開發(fā)線上課程資源，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，推動學(xué)生學(xué)業(yè)和教師教學(xué)評價數(shù)字化轉(zhuǎn)型。此外要堅持應(yīng)用為王，不斷迭代升級國家職業(yè)教育智慧平臺，推進資源集成全方位，開展職業(yè)問答全天候，推動教研聯(lián)盟全領(lǐng)域，實現(xiàn)學(xué)習(xí)對象全覆蓋，同時還要開展職業(yè)教育國際服務(wù)的定制化。

談及“職教出?！睍r，他強調(diào)：“要進一步完善并實施職業(yè)教育助力大國外交的布局體系建設(shè)，堅持與全球各國構(gòu)建關(guān)系更加緊密，開放包容的合作伙伴關(guān)系。”

李智呼吁，圍繞構(gòu)建產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，加快編制并實施好職業(yè)教育領(lǐng)域“三年行動”計劃，推動職業(yè)教育力爭在三年內(nèi)實現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變。一是推動職業(yè)教育由自我完善的發(fā)展邏輯轉(zhuǎn)向服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域戰(zhàn)略需求；二是推動職業(yè)教育由基礎(chǔ)好、條件好向服務(wù)好、支撐好轉(zhuǎn)變；三是推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)從注重知識傳授向注重培養(yǎng)綜合技能轉(zhuǎn)變；四是推動職業(yè)教育從傳統(tǒng)的管理模式向數(shù)智化管理模式轉(zhuǎn)變；五是推動職業(yè)教育從引進來、走出去等國際合作形勢向以中國職業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)發(fā)展轉(zhuǎn)變。

文章來源：新華網(wǎng)客戶端

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