2023年9月16日出版的第18期《求是》雜志發(fā)表了習近平總書記的重要文章《扎實推動教育強國建設(shè)》。文章強調(diào)，教育興則國家興，教育強則國家強。建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程。

在這一偉大進程中，教育創(chuàng)新無疑是核心驅(qū)動力和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育強國建設(shè)需要源源不斷的教育創(chuàng)新動力，從而促進教育事業(yè)向著更高質(zhì)量、更具競爭力、更加公平且可持續(xù)的方向前行。

教育創(chuàng)新致力于教育理念的更新與升級。傳統(tǒng)教育理念過于關(guān)注知識的灌輸與應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而教育創(chuàng)新倡導以學生為中心，關(guān)注學生的全面發(fā)展、關(guān)注學生增本領(lǐng)長才干，關(guān)注學生個性差異與終身學習能力的塑造。培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新精神、實踐能力以及社會責任感成為教育的核心目標。這種理念的轉(zhuǎn)變促使教育者重新審視教學方法、課程設(shè)計與評價體系，更加注重激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，引導學生主動探索知識、積極參與實踐，為學生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力，為他們未來發(fā)展、服務(wù)社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

教育創(chuàng)新著力于教育與時代需求緊密契合。隨著科技的迅猛發(fā)展與社會的快速變遷，知識更新的周期日益縮短，新興學科與交叉學科不斷涌現(xiàn)。教育必須與時俱進，將前沿科技成果、社會熱點問題以及多元文化元素融入教學內(nèi)容之中。例如，在基礎(chǔ)教育階段引入融合的信息科技與人工智能課程、環(huán)境科學教育等，讓學生從小接觸并了解最新的科技動態(tài)與社會挑戰(zhàn)；在高等教育領(lǐng)域，加強學科之間的融合與創(chuàng)新，開設(shè)跨學科研究項目與專業(yè)課程，培養(yǎng)具備多學科知識背景與綜合解決問題能力的復合型人才。通過教育內(nèi)容的創(chuàng)新，確保學生所學知識與技能能夠適應(yīng)未來社會的需求，為國家的科技創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展提供有力的智力支持。

教育創(chuàng)新關(guān)注于科學教育與素質(zhì)教育。人工智能的普及進一步證明了我國加強科學教育和素質(zhì)教育、加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向是培育適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型人才的優(yōu)先布局，是教育高質(zhì)量發(fā)展、立德樹人工程的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育模式往往注重知識的單向傳授，學生被動接受科學概念與理論，缺乏主動實踐、探索和創(chuàng)新的教育，人工智能時代的人才和有競爭力的下一代必須有正確的情感態(tài)度價值觀、真本領(lǐng)真才干，刷題卷題的應(yīng)試教育模式不適合人工智能時代的培養(yǎng)目標，綜合素質(zhì)的提升、科學精神的建立更具時代意義，教育創(chuàng)新就是要在加強科學教育和素質(zhì)教育上上臺階，實實在在構(gòu)筑扭轉(zhuǎn)教育功利化的新生態(tài)?？茖W教育的重心要轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的科學思維與實踐能力。通過探究式學習、項目式學習，學生得以在真實情境中主動提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)論和呈現(xiàn)交流。這種以學生為中心的教學模式，不僅讓科學知識深入人心，更重要的是培養(yǎng)學生對科學探索的好奇心和探求欲。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)加速創(chuàng)新，日益融入經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域全過程，對教育創(chuàng)新和教育高質(zhì)量發(fā)展是挑戰(zhàn)，更是機遇，是助力教育強國建設(shè)的有力抓手。

數(shù)字化教育和人工智能賦能教育引起全球的關(guān)注，成為教育變革的潮流。2023年春，在北京召開的首屆世界數(shù)字教育大會以“數(shù)字變革與教育未來”為主題；2024年春在上海召開的2024世界數(shù)字教育大會以“數(shù)字教育：應(yīng)用、共享、創(chuàng)新”為主題；聯(lián)合國在2022年教育變革峰會上將數(shù)字學習列為優(yōu)先事項；聯(lián)合國教科文組織成員國認識到數(shù)字學習的重要性，將3月19日設(shè)立為國際數(shù)字學習日并于2024年首次慶祝這一國際日。

教育部部長懷進鵬曾在十四屆全國人大二次會議記者會上表示“要實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)展數(shù)字教育就不是‘選修課’，而是‘必修課’”“對教育系統(tǒng)來說，人工智能是把金鑰匙”。數(shù)字化和人工智能是教育部門以及每一所學校、每一位老師的必修課，是老師和學生跨入新時代、進入新空間的金鑰匙，是全面賦能教育創(chuàng)新的抓手。

推行過程性評價和個性化教育的教育創(chuàng)新。借助人工智能的數(shù)據(jù)收集、分析，提供對學生動機、態(tài)度、興趣、風格、基礎(chǔ)和進度的評估；為每個學生提供個性化的學習任務(wù)、內(nèi)容和方式的安排；刺激學生的好奇心和求知欲；輔助學生選用不同的智能平臺、工具和資源；引導學生養(yǎng)成自我評估、自我規(guī)劃、自主式學習和自律的終身學習習慣。

推行時代性、動態(tài)性、針對性教學資源建設(shè)的教育創(chuàng)新。通過國家智慧教育平臺和其他輔助平臺，不斷更新教師和學生使用的教學資源，確保教學資源的時代性，讓學生理解最新的國家戰(zhàn)略和發(fā)展；確保教學資源的動態(tài)性，讓學生了解最新的全球科技進展；確保教學資源的針對性，讓不同的學生都可以通過有感受的真實情景和案例來學習。

推行以學生為本的師生互動的教育創(chuàng)新。教師給學生答疑、解惑、輔導是師生互動過程必不可少的環(huán)節(jié)，人工智能可以模擬人類教師的輔導行為、構(gòu)建智能輔導系統(tǒng)，真人老師很難像人工智能老師一樣，為學生提供沒有時空限制的互動，真人老師就應(yīng)該訓練出自己的人工智能替身，讓人工智能替身像自己一樣和學生互動、解答學生的問題、收集學生的學習數(shù)據(jù)，實施更準確的個性化教育。

推行沉浸式學習環(huán)境的教育創(chuàng)新。數(shù)字化和人工智能能夠創(chuàng)建沉浸式學習環(huán)境和個性化的指導和評價，讓學生有機會身臨其境地去學歷史、學地理，像操縱真實的操縱裝置一樣去駕駛飛船、飛機，進入微觀世界，看到細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)、看到分子空間排列，在多人協(xié)同下，去模擬飛機發(fā)動機的裝配……學生在沉浸式的學習環(huán)境中，全身心地參與、探究，享受在學習的過程中提升科學的素養(yǎng)。

推行師生數(shù)字素養(yǎng)與技能提升的教育創(chuàng)新。數(shù)字化和人工智能的教學賦能大大減少了教師的工作量，同時對師生的數(shù)字素養(yǎng)與技能水平提出了更高的要求。師生的數(shù)字素養(yǎng)與技能提升讓他們更好地駕馭人工智能，比如準確評估教與學的效果達成、及時發(fā)現(xiàn)教與學的不足、反思和調(diào)整教與學的策略、在不斷迭代優(yōu)化教與學的過程中，持續(xù)提升自身的數(shù)字素養(yǎng)與技能，達到滿足時代要求的進步和提升。

世界強國無一不是教育強國，堅持推動教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。教育強國建設(shè)要有堅持立德樹人的教育初心，要有與時俱進的創(chuàng)新，還要有領(lǐng)先全球數(shù)字教育的信心。2024年在上海召開的世界數(shù)字教育大會上成立了世界數(shù)字教育聯(lián)盟，推出了我國國家智慧教育公共服務(wù)平臺的國際版，公布了全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)，這些無不指向我國數(shù)字教育發(fā)展引領(lǐng)世界數(shù)字教育發(fā)展的方向。

教育創(chuàng)新越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的支持，教育創(chuàng)新成為我國教育強國建設(shè)戰(zhàn)略和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力戰(zhàn)略的協(xié)同性動力。這就要求一方面要走教育強國建設(shè)的中國道路、強化全球數(shù)字教育的中國話語權(quán)和引領(lǐng)地位；另一方面要打造一批世界一流的中國教育信創(chuàng)企業(yè)、塑造中國教育信創(chuàng)品牌和產(chǎn)品的全球影響力和市場。

教育信創(chuàng)涵蓋教育領(lǐng)域基礎(chǔ)設(shè)施、平臺、終端和服務(wù)，比如體驗中心、實驗室、展示空間、智慧教室；教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)、硬件、平臺、系統(tǒng)和應(yīng)用，支持教育數(shù)字孿生、人工智能賦能教育、各種教育應(yīng)用服務(wù)等，如學生人工智能學伴、教師人工智能代理、校長人工智能助理等；各種學習平臺和環(huán)境，如自主學習環(huán)境、沉浸式學習環(huán)境、真實性學習環(huán)境和協(xié)作式學習環(huán)境；各種支持過程性評價和個性化學習的綜合人工智能系統(tǒng)；和各種保障數(shù)據(jù)正確、準確和安全的系統(tǒng)。

我國的教育創(chuàng)新應(yīng)該創(chuàng)導使用我國自主知識產(chǎn)權(quán)的教育信創(chuàng)產(chǎn)品，促進教育領(lǐng)域信息技術(shù)的自主可控，保障教育信息安全，形成下一代的成長良好科技環(huán)境。當然我國信息科技信創(chuàng)企業(yè)也應(yīng)該主動積極投身教育強國建設(shè)進程，研發(fā)更多更強大的教育信創(chuàng)產(chǎn)品，在全面支持我國教育創(chuàng)新的同時，還要積極參與全球教育變革過程，提升我國教育信創(chuàng)產(chǎn)品的國際競爭力，擴大我國教育信創(chuàng)產(chǎn)品的國際影響力。

我國教育信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)迎來了一個教育強國建設(shè)和教育創(chuàng)新的重大機遇期，遵循新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展邏輯，打造一批教育信創(chuàng)一流企業(yè)和企業(yè)集群需要教育和信創(chuàng)行業(yè)的共同努力。

加快技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品優(yōu)化。教育信創(chuàng)需要更穩(wěn)定的政策和資金支持，重點攻克關(guān)鍵核心技術(shù)難題，企業(yè)與學校通過建立產(chǎn)學研合作聯(lián)盟，扎實推動研發(fā)與應(yīng)用的無縫銜接。教育信創(chuàng)產(chǎn)品要充分注重“應(yīng)用為王”和用戶體驗，不斷提高產(chǎn)品的易用性、交互性和個性化程度。教育信創(chuàng)行業(yè)要建立嚴格的教育信創(chuàng)產(chǎn)品質(zhì)量標準體系和安全認證機制，確保產(chǎn)品符合國際相關(guān)標準和規(guī)范，同時參照國際信息安全標準如ISO27001等，建立中國教育信創(chuàng)產(chǎn)品的安全認證流程，對出口產(chǎn)品進行嚴格檢測和認證。

注重品牌建設(shè)與形象塑造。明確中國教育信創(chuàng)品牌的核心價值和定位，突出中國教育文化特色與現(xiàn)代科技元素的融合，打造具有辨識度和吸引力的品牌形象。積極參與國際教育展會、學術(shù)會議、科技論壇等線下交流活動，展示中國教育信創(chuàng)品牌和產(chǎn)品的優(yōu)勢。制定差異化的國際市場拓展策略，根據(jù)不同國家和地區(qū)的市場規(guī)模、經(jīng)濟發(fā)展水平、教育政策等因素，有針對性地選擇目標市場和進入方式。同時加強與國際教育機構(gòu)、學校、企業(yè)的合作，通過共建聯(lián)合實驗室、開展國際教育項目合作等方式，借助合作伙伴的資源和渠道，加速品牌和產(chǎn)品在國際市場的推廣。

積極制定國家標準和參與國際標準制定。教育信創(chuàng)行業(yè)要有緊密的合作機制和組織，發(fā)起制定我國教育信創(chuàng)行業(yè)標準，為國際標準的制定建立先發(fā)優(yōu)勢和打造堅實基礎(chǔ)。將我國在教育信創(chuàng)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗融入國際標準體系中，提高中國在全球教育信創(chuàng)領(lǐng)域的話語權(quán)，爭取在數(shù)據(jù)格式、接口規(guī)范等方面的國際標準制定中發(fā)揮主導作用。

創(chuàng)導組建國際教育信創(chuàng)交流機制和組織。通過在我國主導的每年都在我國召開的世界數(shù)字教育大會上增加教育信創(chuàng)論壇；通過在該全球大會上成立的世界數(shù)字教育聯(lián)盟里成立教育信創(chuàng)分會，建立定期交流機制，開展學術(shù)交流、技術(shù)研討、人員培訓和產(chǎn)品推廣等活動，促進中國與世界各國在教育信創(chuàng)領(lǐng)域的相互了解與合作。

本文轉(zhuǎn)載自微信公號“中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心（ID：zgc-mtb），文章來源丨光明網(wǎng)，原標題《熊璋：構(gòu)建教育創(chuàng)新和教育信創(chuàng)協(xié)同發(fā)展的中國模式》作者丨熊璋（教育部義務(wù)教育信息科技課程標準專家組組長、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學信息學院院長）

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