中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要“有序推進(jìn)中考改革”。近年來，全國多省市有序推動(dòng)中考政策改革工作，對中考科目進(jìn)行調(diào)整，旨在從單一的選拔功能轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建更加科學(xué)、更高質(zhì)量的育人體系。值得注意的是，德州市、棗莊市等多個(gè)地市將音樂、美術(shù)納入中考范圍。藝術(shù)素質(zhì)成為學(xué)生初中階段核心素養(yǎng)培育工作的關(guān)鍵之一，也成為影響學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵要素之一。

隨著《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》等政策文件的印發(fā)，這些文件均提出美育評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化，發(fā)揮評(píng)價(jià)的牽引和導(dǎo)向作用，全面考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

近年來，全國多省市陸續(xù)推出中考改革政策，探索將藝術(shù)科目納入中考，并與初中畢業(yè)、高中錄取掛鉤。例如棗莊市于2025年將美育（音樂、美術(shù)）納入中考，音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試采用上機(jī)考試方式，以等級(jí)形式呈現(xiàn)，并作為高中錄取的限制條件。 

這也標(biāo)志著音樂、美術(shù)等藝術(shù)科目考查的重要性在逐步提高，不僅對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，對提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)意義。 

根據(jù)各地市初中學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)的政策文件來看，初中學(xué)業(yè)水平考試主要是衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)習(xí)要求的程度，兼顧學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要。因此，考試將在學(xué)生完成音樂、美術(shù)的課程學(xué)習(xí)后組織學(xué)業(yè)水平考試?？疾閮?nèi)容是以課程教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力，而非專業(yè)特長選拔。主要包含四個(gè)方面：是否掌握扎實(shí)的藝術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、是否具備良好的創(chuàng)造力和想象力、是否具備欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力及是否具備良好的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)能力。

在考查方式上，以過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式為主。例如德州市初中藝術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，由過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分組成，其中過程性評(píng)價(jià)成績占 30%，終結(jié)性評(píng)價(jià)成績占 70%。由于藝術(shù)學(xué)科的特殊性，在終結(jié)性評(píng)價(jià)上絕大部分地市采用機(jī)考測評(píng)的形式。其中考查題型以選擇題、判斷題等試題為主，也有部分地區(qū)將演唱、命題作畫等藝術(shù)技能考查納入終結(jié)性評(píng)價(jià)。

正日軟件藝術(shù)考試系統(tǒng)建立“過程性+終結(jié)性”閉環(huán)考查模式，貫穿教學(xué)測評(píng)全過程，將測評(píng)與藝術(shù)素質(zhì)培育、教學(xué)、育人緊密聯(lián)系在一起。一是建立多維度的藝術(shù)考查體系?？梢罁?jù)小學(xué)、初中、高中等不同學(xué)段在認(rèn)知、情感、素養(yǎng)維度等方面的發(fā)展，建立不同教材版本、不同學(xué)段建立考查體系，滿足連續(xù)性、進(jìn)階性素養(yǎng)考查目標(biāo)。二是優(yōu)化考查方式，相較傳統(tǒng)紙筆考試作答，機(jī)考作答一方面能讓學(xué)生在藝術(shù)感知的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生通過聽音樂、看作品進(jìn)行辯、賞、測、答；另一方面藝術(shù)考試系統(tǒng)具有改編題、視唱題、三視圖、命題作畫等實(shí)踐技能考查題型，有效考查學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。三是促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展，通過藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)工作的組織實(shí)施，全面摸底各學(xué)校藝術(shù)科目教育教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)美育教育教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)支撐。

正日軟件藝術(shù)考試系統(tǒng)已在全國多個(gè)省份、地市的初中學(xué)考、中小學(xué)素質(zhì)測評(píng)等項(xiàng)目上應(yīng)用，為各級(jí)教育主管單位提供多樣化、定制化的藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)方案，在滿足深度考查學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)的同時(shí)，助力各學(xué)校真正重視美育育人工作，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的美育，讓他們具備滿足“日益增長的美好生活需要”所必備的藝術(shù)審美素養(yǎng)。