在2024年世界數(shù)字教育大會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬發(fā)表了題為《攜手推動(dòng)數(shù)字教育應(yīng)用、共享與創(chuàng)新》的主旨演講，明確指出數(shù)字教育將推動(dòng)教育理念、方法和模式的系統(tǒng)性變革，重塑學(xué)校教學(xué)形態(tài)，賦能學(xué)習(xí)者更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，中國(guó)將積極推動(dòng)以智助學(xué)、以智助教、以智助管和以智助研。智能時(shí)代下中國(guó)特色教育新生態(tài)的美好圖景正緩緩展開(kāi)，一起隨信息技術(shù)學(xué)科考試系統(tǒng)小編了解一下吧——

建設(shè)教育新生態(tài)，不僅是推動(dòng)教育創(chuàng)新和教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，還是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要基石。這一新生態(tài)覆蓋了教育的全領(lǐng)域、全過(guò)程，主要包括以下幾個(gè)相互支撐并協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵要素。

一是教育信創(chuàng)。信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)（信創(chuàng)）旨在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)領(lǐng)域的自主可控，保障國(guó)家信息安全。教育信創(chuàng)應(yīng)涵蓋教育基礎(chǔ)設(shè)施、教育數(shù)字孿生、人工智能賦能教育、各種教育終端應(yīng)用等全領(lǐng)域，涉及網(wǎng)絡(luò)、硬件、平臺(tái)、系統(tǒng)和應(yīng)用。它是智能時(shí)代構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的根基所在，也是新質(zhì)生產(chǎn)力。

二是全域數(shù)字孿生。數(shù)字是數(shù)據(jù)活化的基礎(chǔ)，也是發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，還是人工智能賦能教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)為每個(gè)教學(xué)單位、每個(gè)教學(xué)場(chǎng)景打造全面的數(shù)字孿生體系，確保每位學(xué)生、每門(mén)課程和每次活動(dòng)都有其對(duì)應(yīng)的數(shù)字孿生體。同樣，每位教師、每個(gè)團(tuán)隊(duì)、每所學(xué)校也都應(yīng)該具備全域的數(shù)字孿生。通過(guò)物理世界的數(shù)字孿生，我們將塑造出一個(gè)全新的融合空間。

三是全程人工智能賦能。在教育新生態(tài)中，大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)居于核心地位。將人工智能融入教育教學(xué)和管理全過(guò)程，能夠全方位賦能教育，把師生從過(guò)去以知識(shí)傳遞為導(dǎo)向的教學(xué)中解放出來(lái)，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、求知探索和解決身邊的問(wèn)題，把校長(zhǎng)和教師從傳統(tǒng)瑣碎的日常管理中解放出來(lái)，有更多時(shí)間投入圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真實(shí)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)決策中來(lái)。人工智能不僅推動(dòng)了學(xué)習(xí)方式的革新，催生了定制式學(xué)習(xí)和沉浸式學(xué)習(xí)，還創(chuàng)新了評(píng)價(jià)方式，使個(gè)性化評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和伴隨式評(píng)價(jià)變得可行，并能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的即時(shí)迭代和優(yōu)化。

四是科學(xué)教育和素質(zhì)教育。這二者相輔相成，將重塑教育新生態(tài)的發(fā)展目標(biāo)，即從應(yīng)試教育導(dǎo)向轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育導(dǎo)向，從以知識(shí)傳遞為主升級(jí)為以能力培養(yǎng)為主，從根本上扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向。加強(qiáng)科學(xué)教育和素質(zhì)教育既是人工智能與教育融合的必由之路，又是教育新生態(tài)的核心要素，將成為中國(guó)教育的主旋律。在教育新生態(tài)中，我們將更加關(guān)注學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

五是數(shù)字素養(yǎng)與技能。沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代像人工智能時(shí)代一樣，對(duì)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)能力、數(shù)字素養(yǎng)與技能有如此高的期待和要求。人工智能將重新定義教師的角色，不學(xué)習(xí)，就落伍；不持續(xù)學(xué)習(xí)，就淘汰。教師一方面要秉持教育初心，堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)一代又一代健康的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；另一方面，要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育新生態(tài)，不斷及時(shí)提升自身的數(shù)字素養(yǎng)與技能，做學(xué)生的模范和表率。數(shù)字素養(yǎng)與技能是教師的立身之本。教師應(yīng)從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面提升自我，才能在教育新生態(tài)中如魚(yú)得水、不斷進(jìn)步。

面對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。人工智能的快速普及應(yīng)用，對(duì)教育的影響和改變正由點(diǎn)及面、由淺入深。在國(guó)家開(kāi)展“人工智能+”行動(dòng)的大背景下，教育工作者應(yīng)該主動(dòng)超前布局、積極應(yīng)對(duì)變局和有力開(kāi)拓新局，認(rèn)真思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)特色教育新生態(tài)的規(guī)劃與建設(shè)。

作者：熊璋，系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院院長(zhǎng)、教授，教育部義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)

來(lái)源：《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》2024年第4期

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