2020年12月17日至18日，由青島市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心主辦，城陽(yáng)區(qū)教育體育局信息中心承辦，市級(jí)工作坊主持人張軍玲、李珺、孫正明、王方達(dá)組織策劃的“2020年互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展青島市初中信息技術(shù)學(xué)科工作坊線(xiàn)下培訓(xùn)活動(dòng)-人工智能教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)”在青島市城陽(yáng)區(qū)舉行。培訓(xùn)活動(dòng)的主題為“信息技術(shù)教師人工智能教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”，近300名信息技術(shù)骨干教師參加現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，活動(dòng)通過(guò)騰訊課堂同步直播，其他信息技術(shù)教師通過(guò)線(xiàn)上直播參與研討。

此次活動(dòng)的舉辦是為有效推進(jìn)2020年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”青島市初中信息技術(shù)學(xué)科市級(jí)工作坊工作的順利進(jìn)行，服務(wù)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)順應(yīng)當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新趨勢(shì)，促進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下融合的混合式學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)為青島市的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師隊(duì)伍提供交流研討平臺(tái)，促進(jìn)教師在編程及人工智能教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

青島市教科院信息技術(shù)教研員陸德旭老師、青島大學(xué)師范學(xué)院碩士生導(dǎo)師、教育技術(shù)系主任李國(guó)建副教授、青島市各區(qū)市信息技術(shù)教研員、青島市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科各區(qū)市工作坊主持人、各區(qū)市信息技術(shù)骨干教師匯聚一堂，共同回顧、探討人工智能教育教學(xué)的發(fā)展，這也是近年來(lái)青島市信息技術(shù)學(xué)科規(guī)模最大的一次現(xiàn)場(chǎng)信息技術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)中專(zhuān)家報(bào)告既有深度又具備現(xiàn)實(shí)可操作性，期間各地區(qū)中小學(xué)教師研討充分、熱烈，并最終形成人工智能教學(xué)與編程教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容安排上的一致性共識(shí)。

張軍玲老師首先從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能提升工程2.0，闡述了工作坊活動(dòng)開(kāi)展的意義和活動(dòng)開(kāi)展等相關(guān)情況，使信息技術(shù)教師進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)工作坊的認(rèn)識(shí)，明確工作坊研修要求和主要內(nèi)容。

人工智能是什么？基礎(chǔ)教育階段人工智能教育能夠安排哪些內(nèi)容？希望達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是什么？怎么有效開(kāi)展人工智能教育？青島市信息技術(shù)教研員陸德旭老師通過(guò)題為《中小學(xué)信息技術(shù)及人工智能編程教學(xué)實(shí)施策略探究》的講座，結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段人工智能教育面臨的主要問(wèn)題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面給出詳細(xì)分析和介紹，給出了教學(xué)建議和細(xì)節(jié)要求。對(duì)青島市開(kāi)展人工智能教育教學(xué)的具體做法給予了清晰明確的指導(dǎo)意見(jiàn)。

陸老師認(rèn)為，人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與不同行業(yè)應(yīng)用需求產(chǎn)生的高端技術(shù)應(yīng)用。紛繁復(fù)雜的人工智能應(yīng)用，其中的“智能”主要是通過(guò)程序和算法實(shí)現(xiàn)的，所以程序設(shè)計(jì)是人工智能的基礎(chǔ)和核心，也必然是人工智能教育的基礎(chǔ)和主要內(nèi)容。

國(guó)家最早提出中小學(xué)人工智能教育是在2017年8月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中提出“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。”

可見(jiàn)國(guó)家規(guī)劃的中小學(xué)人工智能教育主要立足在編程教育上。

對(duì)于普惠性課堂展開(kāi)人工智能基礎(chǔ)教育，陸老師指出，要立足課標(biāo)，基于學(xué)情，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)工作；在教學(xué)過(guò)程中要精講多練，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；以興趣入門(mén)，化抽象為形象，引領(lǐng)編程教學(xué)；基礎(chǔ)教育階段，開(kāi)展以編程教育為核心、結(jié)合通識(shí)介紹和典型應(yīng)用案例體驗(yàn)的人工智能教學(xué)。

建議教師在編程教學(xué)過(guò)程中以先從感性認(rèn)知入手，或者借助現(xiàn)有的人工智能應(yīng)用平臺(tái)或案例培養(yǎng)編程興趣。譬如說(shuō)python可以直接實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別和語(yǔ)音輸出，只需幾行代碼，讓學(xué)生了解、實(shí)踐一下，相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

陸老師強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育階段由于學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的原因，應(yīng)開(kāi)展人工智能基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的計(jì)算思維能力，這是一種無(wú)論將來(lái)從事任何職業(yè)和專(zhuān)業(yè)，都能夠有更高的工作效率和質(zhì)量的思維能力，無(wú)關(guān)將來(lái)的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)方向。在基礎(chǔ)教育階段的普惠課堂上能夠深入展開(kāi)的人工智能教學(xué)內(nèi)容主要是編程教育。通過(guò)編程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力是主要教學(xué)目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育階段的普惠課堂上，在當(dāng)前的課程課時(shí)安排的前提下，同時(shí)考慮學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)的人工智能典型應(yīng)用深層次展開(kāi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)不合適。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過(guò)興趣班、社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)技術(shù)的延伸教學(xué)。

陸老師展示了青島二中穆青老師的人工智能課程實(shí)施方案，認(rèn)為青島二中的課程方案從python語(yǔ)言編程語(yǔ)法基礎(chǔ)普及開(kāi)始，基于學(xué)情，分層次開(kāi)設(shè)機(jī)器人、程序設(shè)計(jì)等各種選修課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，非常適合人工智能教育在基礎(chǔ)教育階段的高效實(shí)施。

陸德旭老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出，人工智能教育應(yīng)基于學(xué)生學(xué)情，以開(kāi)展人工智能通識(shí)內(nèi)容和編程為主，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維等信息技術(shù)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

活動(dòng)安排了互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們踴躍發(fā)言，提出了自己的建議和看法，也指出了自己在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)遇到的困惑。在實(shí)際教學(xué)中要如何開(kāi)展人工智能與編程教學(xué)？引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教師的熱烈討論。平度實(shí)驗(yàn)中學(xué)黎曉偉指出了當(dāng)前信息技術(shù)教育教學(xué)和信息技術(shù)教師工作過(guò)程中面臨的大量現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引起了老師們的共鳴。不少老師針對(duì)這些問(wèn)題做了發(fā)言，闡述了自己的解決方法。大家形成的共同認(rèn)識(shí)是一定要先做好自己，立足課堂教學(xué)，教出學(xué)科價(jià)值，才能彰顯出自己的價(jià)值，獲得教師的幸福感。

青島實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的馮寶慶老師、青島五十八中王志宏老師、李滄區(qū)教研員牟曉東老師分別介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)和做法。

馮寶慶老師在介紹初中階段基于普惠課堂展開(kāi)人工智能與編程教育的探索與實(shí)踐的過(guò)程中談到，充分分析學(xué)情、明晰學(xué)科現(xiàn)狀、明確教學(xué)目標(biāo)后，根據(jù)學(xué)校硬件狀況和師資水平，確立以立足普惠課堂開(kāi)展人工智能與編程教育為主，選修課和社團(tuán)開(kāi)展英才教育為輔助的，兩條腿走路教學(xué)策略。秉承“守底線(xiàn)、不功利、不追新、抓根本”的理念，在普惠課堂中進(jìn)行和實(shí)踐計(jì)算思維基礎(chǔ)的構(gòu)建。

面對(duì)人工智能這個(gè)信息技術(shù)學(xué)科新領(lǐng)域，教師需要不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)能力，青島五十八中王志宏老師分享了如何進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、五十八中信息技術(shù)課程方案、人工智能課程的定位、基于學(xué)情設(shè)計(jì)課程難度和小初高普適課程和興趣特長(zhǎng)班的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等。

李滄區(qū)教研員牟曉東老師從教研員層面分享了李滄區(qū)信息技術(shù)教學(xué)和教研工作推進(jìn)的有效做法，如每學(xué)期對(duì)老師提出“十個(gè)一”期望。在實(shí)際教學(xué)中，教師需走出“好為人師”的舒適區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，在讓學(xué)生在舒適區(qū)里找到玩的感覺(jué)。牟老師殷切希望各區(qū)市和局屬信息技術(shù)老師能配合教研員工作，表示教研員是為學(xué)科發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)的。

現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和交流發(fā)言不斷引發(fā)與會(huì)教師的思想碰撞，圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題，城陽(yáng)區(qū)教研員紀(jì)毓選老師、市南區(qū)教研員王潔老師、平度市教研員李景榮老師分別分享了自己的看法，讓我們看到了信息技術(shù)教師的教育初心和教育情懷，同時(shí)也對(duì)人工智能教學(xué)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何教學(xué)有了更多的思考。

青島大學(xué)師范學(xué)院教育技術(shù)系主任、碩士生導(dǎo)師李國(guó)建教授從技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)與方向、思想觀(guān)念的理念與更新、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和體系和應(yīng)對(duì)策略的場(chǎng)景與模式等方面高站位、多維度、系統(tǒng)化的闡述了《人工智能和智能教育》，什么是人工智能、人工智能的發(fā)展歷史、人工智能的應(yīng)用案例等前沿信息，以及在人工智能時(shí)代，我們?nèi)绾芜M(jìn)行理念的轉(zhuǎn)變與更新，世界先進(jìn)國(guó)家在人工智能戰(zhàn)略與人工智能教育方面的做法，以及信息技術(shù)與人工智能的關(guān)系。并且針對(duì)《人工智能技術(shù)在中小學(xué)的課程實(shí)施》對(duì)實(shí)際教學(xué)提供了實(shí)踐與理論依據(jù)，加快教師向人工智能領(lǐng)域的深入，并突出強(qiáng)調(diào)了智能教育中項(xiàng)目式教學(xué)方法的相關(guān)理念和具體應(yīng)用案例，為教師日常教學(xué)提供了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的方法視野。

在培訓(xùn)期間，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，與諸位專(zhuān)家進(jìn)行了充分的交流研討，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。通過(guò)本次培訓(xùn)，參訓(xùn)教師形成了信息技術(shù)教學(xué)本位觀(guān)念的共識(shí)，并明確了信息技術(shù)和人工智能的關(guān)系，以及人工智能教育如何在中小學(xué)深入展開(kāi)，清晰了教學(xué)目標(biāo)，理清了教學(xué)思路。相信未來(lái)青島市人工智能和編程教學(xué)的研討和實(shí)踐將走得更深、更遠(yuǎn)。