2022年全國兩會落下帷幕，會議期間人大代表、政協(xié)委員們對于教育領域提出多項建議，引發(fā)關注和熱議。其中不乏教育信息化方面的內容，涵蓋教育數字化轉型、人工智能教育、在線教育資源、信息社會教育評價體系……涉及教育信息化方面的部分熱詞盤點如下，快跟著中小學藝術素質測評系統(tǒng)的小編來看看。

背景資料：近年來，各地不斷行動，大力推進教育數字化轉型。上海作為教育數字化轉型試點區(qū)，于2021年底發(fā)布了《上海市教育數字化轉型實施方案（2021—2023）》。浙江省實施了“教育魔方”工程，大力推進教育數字化改革。山西省2022年全省教育重要工作之一為實施教育數字化轉型提升行動……

2022年全國教育工作會議提出實施國家教育數字化戰(zhàn)略行動。隨后教育部發(fā)布的“教育部2022年工作要點”，明確把實施教育數字化戰(zhàn)略行動作為一項重點工作。

全國政協(xié)委員、上海大學副校長汪小帆認為，要實現高等教育數字化轉型，還需要努力克服一些問題：

一是學習、研究、認識、素養(yǎng)上的不足，二是統(tǒng)籌、指導、服務、落實上的不足。為此建議，一是進一步把全面提升信息化素養(yǎng)落到實處。建議教育部門出臺更為有效的培訓方案，對高校領導進行系統(tǒng)培訓和考核，并指導制定高校教職員工信息化素養(yǎng)提升計劃。特別要加強對于高等教育數字化轉型的研究與學習，統(tǒng)一思想認識，及時總結和發(fā)布典型案例。

二是進一步加強高等教育信息化建設的統(tǒng)籌和指導力度。高等教育有其自身的規(guī)律，建議組織編寫較為詳細的“高校信息化建設指導性建議方案”，并鼓勵和支持各高校在該方案基礎上結合學校特點加以實施。

三是進一步加強信息化隊伍建設和資源保障。要考慮信息化人才特點，出臺并落實加強高校信息化隊伍建設的實施辦法。

九三學社中央建議，盡快制訂職業(yè)教育數字化轉型的戰(zhàn)略實施方案。以職業(yè)教育數字學習環(huán)境建設為基點，以提升職業(yè)院校教師數字素養(yǎng)為核心，以建設全國性的數字教育服務平臺為保障，從國家層面整體推進我國職業(yè)教育數字化的實施。

與此同時，建設服務于全民技術技能終身學習的技術技能培訓在線課程平臺、資格證書及“1+Ｘ”技能等級證書聯合申請平臺、區(qū)域技術技能人才需求預測平臺。實施職教教師數字能力提升專項培訓計劃等。

背景資料：2021年7月，教育部等六部門發(fā)布《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》，明確指出開發(fā)基于人工智能的智能助教、智能學伴等教學應用，實現“人機共教、人機共育”，提高教育教學質量。

2021年12月，在2021國際人工智能與教育會議上，教育部黨組成員、副部長鐘登華指出，中國政府高度重視人工智能與教育的融合發(fā)展，出臺了推進教育新型基礎設施建設的指導意見，設立了18個“智慧教育示范區(qū)”，啟動了兩批“人工智能助推教師隊伍建設試點”，開展了“人工智能條件下教育社會實驗”，在各級各類學校廣泛開展人工智能普及教育。

民革中央建議，以加強人工智能基礎研究、應用研究和運行維護等方面專業(yè)技術人才培養(yǎng)與引進為需求方向，強化頂層設計，建設人工智能多層次教育體系，形成高校、院所、企業(yè)和社會共同參與的教育格局。

全面整合共享人工智能教育資源。組建人工智能高校聯盟，打破高校邊界，開放合作辦學，開設聯合培養(yǎng)專業(yè)，通過高校間課程互選、學分互認的方式真正實現人工教育資源的共享互通和充分利用。組建地方人工智能專家?guī)臁?

在提升專業(yè)建設水平方面，加快引進和培養(yǎng)人工智能教育領軍人才和團隊。支持有條件的高等院校設立人工智能專業(yè)，建立人工智能學院，增加人工智能相關學科方向的博士、碩士招生名額。

“目前大部分高校尚未建立以工業(yè)互聯網、人工智能、大數據、區(qū)塊鏈、5G等前沿科技為代表的通識教育課程體系?！比珖f(xié)委員、中國工程院院士、華東理工大學教授錢鋒建議，加強學科交叉融合，創(chuàng)新課程形式和內容，加強師資隊伍建設，強化校企合作，推進高校通識教育和科普工作。

全國人大代表劉慶峰準備的建議圍繞“人工智能+”展開。劉慶峰表示，人工智能是教育新基建重點推薦和支持的方向。建議在“教育系統(tǒng)部門集中采購目錄”中對新型教與學終端進行明確列支，以保障其推廣普及的資金來源；由教育部、工信部聯合行業(yè)協(xié)會和龍頭企業(yè)，制定終端關鍵技術和產品標準，并建立新型學習終端進校審核備案制度；教育部鼓勵各地積極探索財政、家庭、學校多元資金投入，加速新型教與學終端普及。

背景資料：2020年2月，教育部建設開通了國家中小學網絡云平臺和中國教育電視臺空中課堂，統(tǒng)籌整合國家、有關地方和學校相關教學資源，提供豐富多樣、可供自主選擇的優(yōu)質線上教學資源。

2021年1月，教育部等五部委聯合印發(fā)了《關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》，著力解決豐富優(yōu)質的資源建設問題、網絡平臺運行保障問題、線上資源與教育教學融合應用問題。

2022年3月1日，教育部宣布2020年建成的“國家中小學網絡云平臺”改版升級為“國家中小學智慧教育平臺”，并研究制定了平臺建設與應用方案。平臺運維納入國家教育數字化戰(zhàn)略行動，平臺上各類資源全部免費使用，將平臺資源常態(tài)化應用納入學校教學管理基本要求和教育督導評價重要內容，及時評估應用成效。

全國政協(xié)副秘書長、民進中央副主席朱永新建議，一是加強綜合平臺建設。聚焦教育強國目標，制定國家級在線學習資源平臺建設整體規(guī)劃，充分汲取“學習強國”學習平臺建設、推廣和運營經驗，打造“教育強國”在線學習資源平臺。

二是加強資源開發(fā)應用。注重在線學習資源遴選及開發(fā)，堅持精品意識，做到優(yōu)中選優(yōu)，不斷提高平臺資源質量。

三是加強宣傳監(jiān)管力度。引導全社會關注優(yōu)質資源平臺、充分利用在線資源，完善學習者激勵政策，引導形成終身學習習慣。

在全國政協(xié)委員、上海市人民政府參事胡衛(wèi)看來，自“雙減”實施以來，校內減負、校外增負問題有了較大改觀。但他也指出，課后服務資源、形式、質量還有待提高。為此，胡衛(wèi)建議，加大專項投入，切實增強師資配置，加快各類優(yōu)質且可及的學習資源平臺建設，創(chuàng)新課后服務內容和形式。

背景資料：近年來，我國開源創(chuàng)新得到長足發(fā)展，初步具備了在國際開源軟件生態(tài)中自主發(fā)展的能力。開源創(chuàng)新成為國家重大發(fā)展策略。

2020年6月，教育部、工信部聯合發(fā)布《特色化示范性軟件學院建設指南（試行）》，聚焦國家軟件產業(yè)發(fā)展重點，加強部署，支持高校培育建設一批特色化示范性軟件學院，探索具有中國特色的軟件人才產教融合培養(yǎng)路徑。2021年12月，首批特色化示范性軟件學院名單公布。

全國人大代表、中國科學院院士、南京大學校長呂建表示，在高校推進開源教育，建立產學研一體化開源創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，對我國培養(yǎng)適應產業(yè)需要軟件人才、建立可持續(xù)發(fā)展開源生態(tài)、提升軟件科技源頭創(chuàng)新和軟件技術供給能力、實現向創(chuàng)新鏈高端躍升具有重要意義。

呂建建議，對接教育部“計算機領域本科教育教學改革試點工作計劃（101計劃）”和“特色化示范性軟件學院建設計劃”，探索我國開源創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑，推動我國開源軟件生態(tài)建設，提升軟件人才與關鍵軟件技術創(chuàng)新和供給能力。

背景資料：步入信息社會后，教育環(huán)境、教學內容、教學方式和方法等發(fā)生變化。新背景下，教育評價體系也在不斷推進改革和發(fā)展。

2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，我國將建立更加科學健全的教育評價體系。2021年3月，教育部等六部門聯合印發(fā)《義務教育質量評價指南》，縣域、學校、學生三層面構成系統(tǒng)完善的評價體系。2022年1月，教育部、財政部、國家發(fā)改委發(fā)布《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》，提出優(yōu)化管理評價機制，引導建設高校特色發(fā)展。

十三屆全國政協(xié)常務委員、青海省政協(xié)副主席、民盟青海省委主委王絢認為，亟須構建互聯網大數據背景下的教育評價體系。

她建議，一是以學習者為中心，充分利用大數據分析、云計算處理，結合現代教育、社會改革對人才的需求，構建多元智能、數據化評價體系，探索建立現代課堂、學科實踐、課程教學、線上線下、校內校外的實時評價體系，以滿足學習者的個性化需求；

二是以教師為中心，從行為示范、學習引導、課堂組織等方面構建教師綜合評價指標體系，探索建立大數據云計算條件下教師課上、課下數據處理能力指標體系，著力提升教師信息化教學能力。

全國政協(xié)委員、華東師范大學副校長戴立益建議，通過廣泛引入社會力量參與課后服務、完善教師評價標準和評價、提高教師待遇或增加教師編制等方式，積極應對“雙減”后教師負擔增加的問題?！半p減”下，教師面臨著作業(yè)設計和管理、信息化技術平臺使用等更多更高的專業(yè)要求，戴立益強調，完善教師評價標準和方式是推進“雙減”的重要保障。

背景資料：防網游沉迷是一個老問題。近年來，國家不斷加強預防中小學生沉迷網絡游戲管理工作，出臺了一系列文件，為未成年人筑起“防火墻”。

2021年6月，《國務院未成年人保護工作領導小組關于加強未成年人保護工作的意見》印發(fā)，加強防止未成年人網絡沉迷工作被列為重點任務之一。2021年10月，教育部等六部門發(fā)布《關于進一步加強預防中小學生沉迷網絡游戲管理工作的通知》。

全國政協(xié)委員、江蘇作家協(xié)會名譽主席范小青建議，為防止未成年人沉迷網絡游戲，需要家長更好履行監(jiān)護教育職責，切實承擔起保護未成年人的法律責任，加強關愛陪護和約束規(guī)范。

有關部門和教育機構要加強指導，拉動社會多方力量，設計、編寫網絡素養(yǎng)學習課程資源，通過互聯網向社會開放，加強家庭的網絡素養(yǎng)學習；在政府綜合協(xié)調下，社會、家庭教育形成聯動機制，共同發(fā)力，嚴格執(zhí)行法律要求，大人和孩子健康上網，讓互聯網助力孩子成長，減少不健康的行為。

針對未成年人沉迷網游問題，全國政協(xié)委員、九三學社中央委員許進建議，完善法律法規(guī)，嚴禁倒賣個人信息和游戲賬號，確?！胺莱撩孕乱?guī)”落實到位。同時，他建議政府部門、企事業(yè)單位、社會組織、未成年人監(jiān)護人等多方共同參與，形成合力共治的局面。

全國人大代表、江西財經大學貿易與環(huán)境研究中心主任李秀香已經連續(xù)4年關注未成年人沉迷于網絡游戲的問題。她認為，在落實有關規(guī)定的同時，要通過“疏”的方法引導未成年人遠離網絡游戲。社區(qū)作為社會治理的最小單元，應擔起相應責任，吸收本地民間藝人充實師資隊伍，組建美術、體育、音樂等多種類型的興趣小組，開展豐富多彩的集體活動，引導青少年放下手機、走出家門、加入社團，健康快樂成長。