當(dāng)前，圍繞高質(zhì)量發(fā)展主題，經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程正在加速推進(jìn)，不斷融入滲透教育，成為信息化時(shí)代教育變革的重要驅(qū)動(dòng)力量。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型歷史機(jī)遇，賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)基礎(chǔ)教育向更加公平更高質(zhì)量的方向邁進(jìn)。具體內(nèi)容跟著信息技術(shù)考試系統(tǒng)的小編來(lái)看看吧~

立足全局，錨定教育數(shù)字化方位坐標(biāo)。《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》指出，加快推動(dòng)文化教育、醫(yī)療健康、會(huì)展旅游、體育健身等領(lǐng)域公共服務(wù)資源數(shù)字化供給和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享復(fù)用?！丁笆奈濉眹?guó)家信息化規(guī)劃》將“開展終身數(shù)字教育”作為“構(gòu)建普惠便捷的數(shù)字民生保障體系”的領(lǐng)域之一，指出要推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)融合的教育教學(xué)變革。兩個(gè)國(guó)家層面的宏觀發(fā)展規(guī)劃為教育數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了全局性的定位和遵循，表明教育數(shù)字化不僅是教育領(lǐng)域的數(shù)字化，也是國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)、教育信息化戰(zhàn)略不可或缺的重要組成部分。

瞄準(zhǔn)定位，厘清教育數(shù)字化賦能作用。發(fā)展教育數(shù)字化必須堅(jiān)守初心，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，圍繞基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性戰(zhàn)略地位，遵循教育規(guī)律和技術(shù)規(guī)律，發(fā)揮融合創(chuàng)新作用，為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展注入動(dòng)力、激發(fā)活力、增添效力。發(fā)展教育數(shù)字化必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向，不能為了數(shù)字化而數(shù)字化，過(guò)度夸大信息技術(shù)作用，也不能脫離教育政策要求、教育實(shí)踐需求和人民群眾訴求去實(shí)踐教育數(shù)字化。要緊密圍繞深入推進(jìn)“雙減”、深化質(zhì)量評(píng)價(jià)改革、提高優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平等重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在信息技術(shù)和基礎(chǔ)教育的融合發(fā)展中建立長(zhǎng)效機(jī)制，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培育教育數(shù)字化持久動(dòng)力。新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)涉及數(shù)據(jù)、模式、流程、組織、理念、政策等多重要素變革的系統(tǒng)性工程，其過(guò)程是全方位的、長(zhǎng)周期的?；A(chǔ)教育涉及不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同區(qū)域、不同群體，具有公益性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性等特征。這就更加決定基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要久久為功的定力和韌勁，更加需要注重培育數(shù)字化轉(zhuǎn)型持久動(dòng)力，找到與基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展相契合的轉(zhuǎn)型重點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)路徑和教育場(chǎng)景。

教育數(shù)字化為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能，需要從三個(gè)方面找到著力點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)。

夯實(shí)數(shù)據(jù)底座，促進(jìn)發(fā)展提質(zhì)增效。數(shù)據(jù)是教育行業(yè)基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源和重要生產(chǎn)要素，在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)期，迫切需要為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)數(shù)據(jù)底座。促進(jìn)大數(shù)據(jù)匯聚共享。圍繞基礎(chǔ)教育教學(xué)特點(diǎn)，打破線上線下、課上課下、校內(nèi)校外、區(qū)域之間、學(xué)段之間的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)全流程、全鏈條、全生命周期的教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)、管理數(shù)據(jù)的無(wú)感式、伴隨式收集和互聯(lián)互通。釋放大數(shù)據(jù)效能價(jià)值。持續(xù)拓展教育大數(shù)據(jù)開發(fā)利用的深度和廣度，充分融合校園物理環(huán)境、教室教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升教育教學(xué)的精度、溫度和效度。

聚焦關(guān)鍵核心，創(chuàng)新深度融合場(chǎng)景。發(fā)揮信息化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用、加速推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，必須聚焦基礎(chǔ)教育改革發(fā)展重大戰(zhàn)略、重要工程、重點(diǎn)任務(wù)。一是助力“雙減”提質(zhì)增效。面向課堂教學(xué)和課后服務(wù)打造高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，提供疫情背景下的常態(tài)、非常態(tài)教學(xué)解決方案，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分層、彈性和個(gè)性化布置，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)的全新方式。二是彌合教育數(shù)字鴻溝。引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)的教師智力資源、數(shù)字教學(xué)資源和社會(huì)信息資源從教育“高地”向“洼地”精準(zhǔn)、高效、可持續(xù)地流動(dòng)，向農(nóng)村、薄弱學(xué)校、貧困地區(qū)、困難群體傾斜，提高基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。

強(qiáng)化治理能力，提升教育服務(wù)水平。數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)字化治理是賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的一體之兩翼、驅(qū)動(dòng)之雙輪，相輔相成缺一不可。要完善頂層設(shè)計(jì)，建立統(tǒng)一的信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，有效解決系統(tǒng)割裂、數(shù)據(jù)孤島、體驗(yàn)不佳等問(wèn)題。要服務(wù)民生熱點(diǎn)，聚焦學(xué)位預(yù)測(cè)、招生入學(xué)、家校協(xié)同、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、體質(zhì)健康、財(cái)政績(jī)效等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，開展信息資源整合和需求精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，促進(jìn)決策科學(xué)化、服務(wù)高效化、監(jiān)管精準(zhǔn)化。要強(qiáng)化合規(guī)應(yīng)用，加快構(gòu)建數(shù)字安全保障體系，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全與師生隱私保護(hù)，形成與基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的安全格局。

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

作者：北京教育科學(xué)研究院信息中心副主任  唐亮

原標(biāo)題：數(shù)字化為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能