2022年4月，教育部頒布了《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》，引發(fā)了各界更為廣泛的關注。

信息科技課程從哪里來、到哪里去？

如何才能更好地體現(xiàn)數(shù)字時代的育人特征？

如何才能實現(xiàn)“科”與“技”的有機融合？

如何才能將課程核心素養(yǎng)的培育貫穿于基礎教育的始終？

一起隨信息技術上機考試系統(tǒng)小編看看吧——

新時代黨的教育方針明確把“努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”作為教育的根本目標，準確把握培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題，落實立德樹人根本任務，事關實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的偉業(yè)，直接決定著中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的全局。

數(shù)字時代的育人不是簡單傳授知識和提升知識傳授效率的問題，而是涉及為未來世界培養(yǎng)具有適應和超越能力的人才的問題。數(shù)字時代既為育人提供了新機遇，也為育人提出了新挑戰(zhàn)。因此，需要不斷創(chuàng)新教育思想和教育方法，深入探索如何在數(shù)字環(huán)境下幫助學習者利用數(shù)字化機遇，實現(xiàn)“學會學習、學會共處、學會做事、學會做人”的教育目標，這是數(shù)字時代育人的關鍵。

“學會學習”強調的是學習方法和學習能力的培養(yǎng)。在數(shù)字時代，信息科技為自主學習和終身學習提供了無比豐富的資源和便利的途徑。網(wǎng)絡平臺、數(shù)字資源、在線課程、虛擬實驗室等信息科技手段不僅打破了傳統(tǒng)的時間和空間限制，而且讓每個人都有可能根據(jù)自身的興趣和需求選擇學習的內容和方式。

自主學習并不意味著無目標、無組織地自由學習，而是在自主選擇和自我管理中，形成有目標、有計劃、有方法、有反饋的科學學習方式。在教學過程中，要引導學生明確學習目標，計劃學習路徑，選擇適合自己的學習策略，定期反思和調整學習過程，培養(yǎng)他們的自主學習和解決問題的能力。

“學會共處”要求學生具有社會交往能力和合作精神。數(shù)字時代的社會網(wǎng)絡化、信息化特點使得人們的交往和合作方式發(fā)生了深刻變化，教育也需要適應這一變化，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)和網(wǎng)絡交往能力。在教學中可以利用協(xié)作軟件、網(wǎng)絡社區(qū)等工具，設計合作學習、項目學習、問題解決等任務，讓學生在實踐中體驗和學習團隊合作、分工協(xié)作、信息分享、共同創(chuàng)新等技能和精神，還可以利用社交媒體、網(wǎng)絡社區(qū)等平臺，培養(yǎng)學生的數(shù)字公民意識，引導學生學習和實踐網(wǎng)絡禮儀、信息安全、網(wǎng)絡倫理等網(wǎng)絡行為規(guī)范。

“學會做事”是對學生實踐操作和問題解決能力的要求。在數(shù)字時代，信息科技不僅為實踐教學提供了豐富的工具和資源，還為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了廣闊的空間。在教學中，可以利用開源軟硬件、人工智能、虛擬實驗室等信息科技手段，設計各種模擬實踐、項目制作、問題解決等任務，引導學生學習和掌握各種數(shù)字化實踐技能和方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

“學會做人”是對學生的人格品質和社會責任感的要求。可以利用網(wǎng)絡資源進行道德與法治教育，引導學生樹立正確的網(wǎng)絡行為規(guī)范，培養(yǎng)數(shù)字公民素養(yǎng)。還可以在社會實踐活動中，注重利用信息科技手段，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素質。

《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）從課程價值、課程結構、課程內容、課程實施和課程評價五個維度明確了五大課程理念，即反映數(shù)字時代的育人方向、構建邏輯關聯(lián)的課程結構、遴選科技并重的課程內容、倡導真實性學習、強化素養(yǎng)導向的多元評價。這樣的課程理念彰顯了信息科技課程在數(shù)字時代課程育人的使命與擔當。

課程理念之一：反映數(shù)字時代正確育人方向，實現(xiàn)“學會做人”

當今時代，信息科技無疑成為人類生活的重要組成部分，它已深深融入到日常工作、學習和娛樂中。這就要求在數(shù)字時代，必須教導學生學會做人。而引導學生在數(shù)字時代學會做人才是信息科技課程正確的育人方向。通過信息科技教育，幫助學生形成對信息的批判性思考和理解，引導他們遵守科技倫理，培養(yǎng)他們的獨立人格，促進他們在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界中健康成長。

只有這樣，才能培養(yǎng)出既能夠駕馭科技，又具有良好道德品質、有批判性思維能力、能夠適應社會發(fā)展的公民。以社交媒體為例，社交媒體為學生提供了廣闊的平臺，使他們能夠交流思想、分享知識，反之也會帶來網(wǎng)絡霸凌、隱私泄露、信息過載等問題，對學生的健康成長構成威脅。

通過信息科技課程，讓學生認識到社交媒體的潛在危害，并尊重他人，保護自己的隱私和權利，遵守道德規(guī)范和科技倫理，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界中健康成長。

課程理念之二：構建邏輯關聯(lián)的課程結構，推動“學會學習”

新課標以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線，按照學生的認知發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌安排了九個模塊的學習內容。

針對小學低年級的學生，強調的是生活體驗，注重讓學生理解信息科技與日常生活的緊密關系，創(chuàng)設貼近生活、有趣的學習環(huán)境，使學生在玩耍和體驗中感受學習的樂趣。

針對小學中高年級學生，讓他們初步學習基本概念和基本原理，如算法的基本概念、系統(tǒng)運行控制的基本原理等，在學習中體驗其應用。針對初中階段的學生，讓他們深化信息科技的原理認識，探索利用信息科技手段解決問題的過程和方法，培養(yǎng)他們的思維能力和問題解決能力。

以“身邊的算法”為例，讓學生知道生活中處處蘊含算法，編程求解不是目的，體驗問題解決的過程就是培養(yǎng)學生算法思維習慣的過程，以計算思維助力“學會學習”。

課程理念之三：遴選科學原理和實踐應用并重的課程內容，推動“學會學習”，助力“學會做事”

信息科技課程標準堅持科學原理和實踐應用并重，旨在讓學生在了解和掌握科學原理的同時，將原理和實踐緊密聯(lián)系起來，將所學知識運用到實際問題的解決中去，真正做到學以致用。

遴選的課程內容，既要體現(xiàn)時代性，符合數(shù)字時代經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展的要求，吸納國內外信息科技的前沿成果，也要注重實踐性，符合學生數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求?？梢酝ㄟ^項目或跨學科主題開展學習，如設計和模擬組建智能家居系統(tǒng)項目，學生需要學習了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術的基本原理，再結合實際設計解決方案，最后通過實踐操作搭建系統(tǒng)，只有深刻理解這些原理，才能在應用中游刃有余。

在做中學，在學中做，形成理論和實踐相結合的深層次學習模式，推動“學會學習”，助力“學會做事”。

課程理念之四：倡導真實性學習，支持“學會學習”，推進“學會做事”

真實性學習意味著讓學生在接觸、理解和解決真實世界的問題中學習和發(fā)展。在真實學習環(huán)境下，學生的學習是自主的、主動的和富有挑戰(zhàn)性的，通過解決真實問題或項目，利用自己已有的知識和技能，找出問題、分析問題，尋找解決問題的方法，并經(jīng)歷原理運用過程、計算思維過程和數(shù)字化工具應用過程。

真實性學習是一種深度學習方式，能增強學習動機，使學生主動參與到問題解決中，形成深層次的認知結構。在動手、動腦、應用知識技能解決問題過程中，學生可將學習和實踐結合起來，真正理解和掌握知識，促進元認知能力的發(fā)展。同時，真實性學習還關注讓學生在數(shù)字化學習環(huán)境下自我規(guī)劃、自我管理和自我評價，凸顯學生的主體性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作能力。

因此，真實性學習是實現(xiàn)“學會學習”和“學會做事”的重要手段和有效途徑。

課程理念五：強化素養(yǎng)導向的多元評價，促進實現(xiàn)“學會學習、學會共處、學會做事、學會做人”

信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個要素，各要素之間互相支持、互相滲透，共同促進學生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。

強化素養(yǎng)導向的多元評價，首先要確保學生能夠認識到信息科技的價值和意義，樹立正確的價值觀，形成信息意識；其次要通過學生解決問題中的表現(xiàn)，評估學生是否初步掌握了信息科技解決問題的能力，發(fā)展計算思維；再次要觀察學生在解決問題時，能否有效使用信息科技工具學習、探究、合作與創(chuàng)新，提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力；最后要觀察學生在使用信息科技時，是否能夠遵守相關的法律法規(guī)，對自己的行為負責，踐行信息社會的責任。

總之，素養(yǎng)導向的多元評價理念，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為導向，從多個角度進行，將評價結果和學生的核心素養(yǎng)發(fā)展相聯(lián)系，全面支持數(shù)字時代背景下幫助學生“學會學習、學會共處、學會做事、學會做人”的育人目標。

教學設計與實施要充分體現(xiàn)信息科技課程的課程理念。首先，落實立德樹人根本任務，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入到教學設計中，引導學生了解和理解數(shù)字時代信息科技的基礎知識、基本原理，掌握信息科技基本技能，強調道德規(guī)范和科技倫理，讓學生真正學會在數(shù)字時代的學習。

其次，圍繞大單元、大主題設計學習內容，學習內容可以是問題或項目，但務必貼近學生實際，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，承載數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡、信息處理、信息安全、人工智能等邏輯主線的知識建構，讓學生更好地理解和掌握這些概念背后的科學原理，通過探究與實踐應用于解決實際問題，在經(jīng)歷問題解決的過程中學會學習、學會與他人共處、學會做事、學會做人。

最后，強化素養(yǎng)導向的多元評價理念，是幫助學生全面發(fā)展的關鍵。注重評價育人，強化素養(yǎng)立意，培養(yǎng)出適應數(shù)字時代的新一代公民。