2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》（教技〔2018〕6號），文件指出到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，“兩高”則是指信息化應(yīng)用水平和廣大師生信息素養(yǎng)普遍提高，從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。2020年2月，教育部印發(fā)《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，文件指出加強(qiáng)教育信息化應(yīng)用研究與實踐，大力實施信息素養(yǎng)全面提升行動，持續(xù)做好教師和管理干部教育信息化培訓(xùn)。同年12月，教育部首次將“學(xué)生信息素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率”納入到《中國教育監(jiān)測與評價統(tǒng)計指標(biāo)體系（2020年版）》中。

近幾年，各省市區(qū)為落實《教育信息化2.0行動計劃》等政策文件，全面提升信息化水平發(fā)展而出臺相應(yīng)《教育信息化提升計劃》政策文件。目前，很多地市師生信息素養(yǎng)提升情況缺乏數(shù)據(jù)支撐；測評方式缺乏公平、公正性；測評維度缺少標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)；組織實施各類信息素養(yǎng)評測活動要求有所不同，不僅需協(xié)調(diào)各級部門配合，且各類活動實施難度大、整體活動周期長、各類測評活動數(shù)據(jù)匯總分析難度大。因此，正日軟件運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)等手段設(shè)計“中小學(xué)信息素養(yǎng)評測系統(tǒng)”，建立省、市、區(qū)（市）、校一體化應(yīng)用系統(tǒng)，依據(jù)信息素養(yǎng)多元化評價指標(biāo)體系，通過動態(tài)收集、分析日常應(yīng)用數(shù)據(jù)，對省、市、區(qū)（縣）師生信息技術(shù)素養(yǎng)總體情況進(jìn)行智慧評價，為教育信息化深入推進(jìn)提供大數(shù)據(jù)支持。

為構(gòu)建中小學(xué)師生信息素養(yǎng)評估指標(biāo)體系，正日軟件挖掘信息素養(yǎng)核心要素，通過信息意識、信息知識、信息應(yīng)用、信息倫理安全、信息持續(xù)發(fā)展五大核心要素，“中小學(xué)師生信息素養(yǎng)提升評測系統(tǒng)”通過抽測、競賽、標(biāo)志性成果、培訓(xùn)等互動的組織與實施，構(gòu)建師生信息素養(yǎng)考核量化機(jī)制，依據(jù)客觀地評價標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)量化評價體系，對區(qū)域內(nèi)師生信息素養(yǎng)提升情況綜合分析，量化評價師生信息素養(yǎng)程度與水平。

2017年青島市正式采用“正日中小學(xué)師生信息素養(yǎng)評測系統(tǒng)”，借助系統(tǒng)組織開展實施各項活動，例如青島市中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新實踐活動、程序設(shè)計比賽、電腦制作活動等系列活動，同時啟動青島市師生信息素養(yǎng)抽樣評測活動，強(qiáng)化對各區(qū)（市）信息素養(yǎng)提升的督促和指導(dǎo)，并通過系統(tǒng)沉淀多維度數(shù)據(jù)，實現(xiàn)中小學(xué)師生信息素養(yǎng)總體情況科學(xué)、智慧評價。

未來，青島正日軟件將以“師生信息素養(yǎng)提升為導(dǎo)向”，不斷完善、優(yōu)化師生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系和評估模型設(shè)計，為各地市提供全方位、持續(xù)性的信息素養(yǎng)評價系統(tǒng)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)情分析，幫助各級教育主管單位了解信息素養(yǎng)水平和提升情況，并持續(xù)開展中小學(xué)師生信息素養(yǎng)監(jiān)測、評估工作，落實育人方針，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，量化反映師生信息素養(yǎng)提升成效與成果。