北京市深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革

實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，聚焦教育強(qiáng)國建設(shè)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案〉的通知》（教材廳函〔2023〕3號(hào)）要求，結(jié)合實(shí)際制定本實(shí)施方案。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)體系。深化課程教學(xué)改革，聚焦育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變育人方式，開辟新載體新賽道，切實(shí)提高育人水平，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）基本原則

突出價(jià)值導(dǎo)向。堅(jiān)持為黨育人、為國育才，加強(qiáng)黨對(duì)課程教學(xué)改革工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，激發(fā)辦學(xué)活力，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，提升支撐能力，以改革創(chuàng)新推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

突出目標(biāo)導(dǎo)向。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，面向全體學(xué)生，注重因材施教，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育課程體系。

突出問題導(dǎo)向。堅(jiān)持聚焦黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的教育問題，推進(jìn)教、學(xué)、考、招、研、訓(xùn)有機(jī)銜接，圍繞課程教學(xué)改革重難點(diǎn)問題采取行動(dòng)，確保改革實(shí)效。

突出統(tǒng)籌兼顧。堅(jiān)持大架構(gòu)謀劃、小切口推進(jìn)，以課程教學(xué)改革為核心，統(tǒng)籌推進(jìn)考試招生制度改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。

（三）實(shí)施目標(biāo)

通過六大行動(dòng)，經(jīng)過3至5年努力，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進(jìn)一步完善，市區(qū)校聯(lián)動(dòng)、跨部門協(xié)同推進(jìn)課程教學(xué)改革的長效工作機(jī)制進(jìn)一步健全，高質(zhì)量實(shí)施新課程新教材的能力進(jìn)一步提升，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)一步完善，課程教學(xué)改革形成新氣象。發(fā)掘培育一批育人特色鮮明，在全市乃至全國具有引領(lǐng)性的典型區(qū)域和學(xué)校。培育總結(jié)推廣一批改革成果顯著、有效落實(shí)育人要求的教育教學(xué)成果。加快形成富有首都特點(diǎn)、彰顯首善標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式，為2035年實(shí)現(xiàn)首都高水平教育現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、重點(diǎn)任務(wù)

（一）課程創(chuàng)新引領(lǐng)行動(dòng)

堅(jiān)持課程育人理念，落實(shí)市、區(qū)、校三級(jí)課程建設(shè)與管理責(zé)任，明確課程教學(xué)改革的具體路線、措施，促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量全面提升。堅(jiān)持"一區(qū)一計(jì)""一校一策"將國家課程方案育人"藍(lán)圖"轉(zhuǎn)化落地為特色鮮明的高質(zhì)量育人"施工圖"。

1.高質(zhì)量實(shí)施國家課程方案。根據(jù)國家課程方案和市、區(qū)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法和普通高中課程實(shí)施指導(dǎo)意見，統(tǒng)籌國家、地方、校本三類課程實(shí)施。建設(shè)具有首都特色的地方課程，制定地方課程規(guī)劃，研制地方課程綱要?？茖W(xué)賦予學(xué)校（集團(tuán)）課程實(shí)施自主權(quán)，深入探索課程育人、實(shí)踐育人、綜合育人的具體形態(tài)。學(xué)校立足辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需求，因校制宜規(guī)劃課程實(shí)施。注重課內(nèi)課程與課后服務(wù)貫通設(shè)計(jì)，注重學(xué)段銜接，注重集團(tuán)、學(xué)區(qū)資源統(tǒng)籌，推動(dòng)各學(xué)科、各環(huán)節(jié)、各方面力量協(xié)同育人。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

2.加強(qiáng)特色課程建設(shè)。以特色課程推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘資源，建設(shè)特色課程、特色課程群、特色課程體系，持續(xù)構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的育人體系。指導(dǎo)學(xué)校提高校本課程質(zhì)量，義務(wù)教育階段注重采取學(xué)生喜聞樂見的形式，普通高中注重拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、豐富學(xué)習(xí)樣態(tài)，滿足學(xué)生豐富多樣的成長需求。探索以學(xué)科課程、跨學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合主題課程等形態(tài)呈現(xiàn)的特色課程建設(shè)模式、實(shí)施路徑與策略。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

3.建立課程教材實(shí)施監(jiān)測機(jī)制。市、區(qū)兩級(jí)定期開展調(diào)研指導(dǎo)，研制基礎(chǔ)教育課程發(fā)展報(bào)告，準(zhǔn)確把握工作現(xiàn)狀，剖析重難點(diǎn)問題，研究提出針對(duì)性工作舉措，逐步建立基于證據(jù)的實(shí)踐改進(jìn)與決策機(jī)制。市級(jí)教育行政部門制定全市課程教材實(shí)施監(jiān)測方案，研制監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)、組織監(jiān)測工作，重點(diǎn)監(jiān)測課程教材實(shí)施狀況和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，形成反饋改進(jìn)機(jī)制，為有效推進(jìn)課程教材實(shí)施提供參考依據(jù)。

（2024年9月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

（二）教學(xué)改革深化行動(dòng)

全面落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)，攻堅(jiān)課程教學(xué)改革重難點(diǎn)。搭建交流平臺(tái)，通過教學(xué)成果推廣應(yīng)用等方式帶動(dòng)各區(qū)各校廣泛參與，培育新的教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.打造改革項(xiàng)目平臺(tái)。全市設(shè)立一批課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校（集團(tuán)），建設(shè)一批課程教學(xué)改革基地，支持一批課程教學(xué)改革項(xiàng)目，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等重點(diǎn)問題，探索不同區(qū)域、學(xué)校的有效實(shí)踐模式。開展普通高中集團(tuán)化課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，突破學(xué)段、校際邊界，集中優(yōu)勢力量建設(shè)更加豐富、優(yōu)質(zhì)、適切的課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)。鼓勵(lì)各區(qū)相應(yīng)設(shè)立課程教學(xué)改革推進(jìn)機(jī)制。鼓勵(lì)有條件的區(qū)將教材選用權(quán)下放到教育質(zhì)量高、管理能力強(qiáng)的普通高中學(xué)校。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

5.推進(jìn)教與學(xué)方式變革。建立市、區(qū)兩級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，開展全域教研，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。積極探索大單元、任務(wù)群等教學(xué)內(nèi)容組織方式的變革，開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。綜合運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式等多種教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)科思想方法，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)。充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)成果的輻射帶動(dòng)作用，擴(kuò)大推廣應(yīng)用范圍，針對(duì)區(qū)域、學(xué)校發(fā)展亟需和短板弱項(xiàng)，促進(jìn)成果"本地化、校本化"落地。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

6.開展大單元教學(xué)研究。準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求，研制學(xué)科單元"教-學(xué)-評(píng)"指南，指導(dǎo)教師以"全景"視角設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案，積極探索大單元、大任務(wù)、真問題、真情境的教學(xué)設(shè)計(jì)。開展大單元教學(xué)實(shí)踐研究，以核心知識(shí)、關(guān)鍵問題統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

7.探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。推進(jìn)課程綜合化與綜合學(xué)習(xí)，深入探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)有效策略。加強(qiáng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究指導(dǎo)，分學(xué)科研制跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。開展專題培訓(xùn)，提升教師跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的開發(fā)和實(shí)施能力，鼓勵(lì)教師開展相關(guān)課題研究，實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)校加強(qiáng)跨學(xué)科主題的統(tǒng)籌，促進(jìn)學(xué)科間的合作，科學(xué)安排課時(shí)，整合、利用、開發(fā)多方資源，系統(tǒng)建構(gòu)支持體系。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

8.組織常態(tài)化交流展示活動(dòng)。市、區(qū)、校三級(jí)常態(tài)化組織優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化優(yōu)秀案例及教師基本功等展示活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。定期組織全市學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)對(duì)課程教材內(nèi)容和課堂教學(xué)規(guī)律研究的經(jīng)驗(yàn)交流。擴(kuò)大精品課遴選，組織各級(jí)說課評(píng)課、教師基本功展示等交流活動(dòng)，提高典型案例的示范引領(lǐng)作用和推廣轉(zhuǎn)化能力。鼓勵(lì)各區(qū)設(shè)立重點(diǎn)研究課題，支持學(xué)校在課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、資源建設(shè)、教師發(fā)展等方面積極探索實(shí)踐，培育形成一批優(yōu)秀成果。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

（三）學(xué)生素養(yǎng)提升行動(dòng)

全面落實(shí)素質(zhì)教育，加強(qiáng)校內(nèi)外協(xié)同，在教育教學(xué)全過程中探索突出德育實(shí)效、提升科學(xué)教育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育浸潤、提升健康素養(yǎng)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，探索區(qū)域深化讀書行動(dòng)的有效途徑，將青少年學(xué)生讀書行動(dòng)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

9.推進(jìn)"大思政課"改革。推動(dòng)大中小思政教育一體化建設(shè)，深入挖掘語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，加強(qiáng)融合銜接，形成協(xié)同效應(yīng)。利用社會(huì)大課堂資源，積極開發(fā)建設(shè)與學(xué)校思政課相配套的教育資源，豐富內(nèi)容鮮活的素材，把思政教育從課內(nèi)向課后、課外、校外延伸，上好"大思政課"。加強(qiáng)市、區(qū)教研指導(dǎo)和學(xué)校思政課教研組建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校落實(shí)思政課程的指導(dǎo)，確保學(xué)校落實(shí)主體責(zé)任，不斷提高思政課教學(xué)實(shí)效。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

10.促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。探索場景式育人培訓(xùn)和"一校一品"體育教學(xué)改革。全面把握"教會(huì)、勤練、常賽"的內(nèi)涵與要求，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，促進(jìn)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的形成。探索人工智能對(duì)學(xué)生體育和健康情況的監(jiān)測預(yù)警機(jī)制。將心理健康教育貫穿教育全過程，將心理健康教育課納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)相關(guān)課時(shí)要求，建立不同層級(jí)、不同學(xué)段的中小學(xué)心理健康教育教學(xué)資源庫，在學(xué)科教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中滲透健康教育觀念、知識(shí)和技能，提升學(xué)生健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

11.全面實(shí)施美育浸潤。嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足上好藝術(shù)課程。遵循美育規(guī)律，強(qiáng)化藝術(shù)課程實(shí)施的綜合性，挖掘和運(yùn)用各學(xué)科豐富的美育元素，不斷加強(qiáng)美育與其他學(xué)科相互融合。以美育賦能教師成長與隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化各學(xué)科教師美育意識(shí)和審美素養(yǎng)。廣泛開展藝術(shù)節(jié)等美育實(shí)踐品牌活動(dòng)，建立常展、常演、覆蓋全員的藝術(shù)展演工作機(jī)制，面向全體學(xué)生搭建班級(jí)、校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)美育平臺(tái)。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

12.加強(qiáng)勞動(dòng)教育。推動(dòng)以校為單位制定勞動(dòng)教育清單，開齊開足開好勞動(dòng)課。將勞動(dòng)教育融入其他學(xué)科、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后服務(wù)，與德育、智育、體育、美育融合滲透，貫通各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。指導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)常態(tài)化參加力所能及的勞動(dòng)。鼓勵(lì)有條件的社會(huì)單位充分發(fā)掘優(yōu)質(zhì)文化資源，組織勞動(dòng)模范、能工巧匠、非遺傳承人等走進(jìn)校園，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐課程。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

13.提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，有力統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。深化中小學(xué)科學(xué)教育改革，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。開足開好實(shí)驗(yàn)課，制定學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)意見，開展教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)跨主題學(xué)習(xí)和跨學(xué)科綜合科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。支持學(xué)科功能教室、綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、教育創(chuàng)客空間等復(fù)合型綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，開展教學(xué)裝備配備達(dá)標(biāo)率、使用率監(jiān)測。鼓勵(lì)高校實(shí)驗(yàn)室、博物館、科技館等向中小學(xué)開放，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。面向全市中小學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的科技活動(dòng)，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，點(diǎn)亮科學(xué)夢想。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)行動(dòng)

注重核心素養(yǎng)立意的教學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)，推進(jìn)"教－學(xué)－評(píng)"一致，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

14.完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建立健全校長、教學(xué)管理人員和教研員聽課評(píng)課制度。修訂《北京市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，完善中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，明確教學(xué)評(píng)價(jià)要素和標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生主體地位，突出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的評(píng)價(jià)，提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

15.深化考試命題改革。充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向、診斷、反饋、改進(jìn)和激勵(lì)作用，堅(jiān)持以學(xué)定考、依標(biāo)命題，堅(jiān)持核心素養(yǎng)立意、能力素質(zhì)導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂、回歸育人。不斷提升命題質(zhì)量水平，增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性、綜合性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和解決現(xiàn)實(shí)問題來建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)，促進(jìn)"教-學(xué)-評(píng)"有機(jī)銜接。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

16.改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)。落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》中關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，注重過程性、實(shí)踐性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生德智體美勞多維度、全過程動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，生成學(xué)生精準(zhǔn)畫像，幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情，更好因材施教，引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化育人方式。探索人工智能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長情況的全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。推動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在中高考應(yīng)用，加快實(shí)現(xiàn)從"育分"到"育人"的轉(zhuǎn)變。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

（五）專業(yè)支撐保障行動(dòng)

圍繞高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型要求，鼓勵(lì)廣大教師扎根教學(xué)一線，讓教育家精神在課堂中生根。通過建設(shè)專兼結(jié)合的高水平教研員隊(duì)伍，強(qiáng)化教研專業(yè)引領(lǐng)和業(yè)務(wù)支撐，確保高質(zhì)量落實(shí)課程教學(xué)改革要求。

17.提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。以教育家精神為引領(lǐng)，依托分類分層分崗的教師培訓(xùn)體系，完善教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)支持體系，健全教師培訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。圍繞新課程新教材背景下課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、課后服務(wù)、體育美育等內(nèi)容，開展教師全員實(shí)訓(xùn)。實(shí)施中小學(xué)教師開放型在線研修計(jì)劃，組織特級(jí)教師、特級(jí)校長、正高級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人和市級(jí)骨干教師開展多種形式的在線研修。通過全員通識(shí)培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用人工智能賦能教育教學(xué)的意識(shí)和能力。加強(qiáng)新教師培訓(xùn)，加強(qiáng)校本研修，立足實(shí)際需求，提高培訓(xùn)針對(duì)性。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，推動(dòng)教師拓展國際化視野，提升國際化素養(yǎng)。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

18.加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。實(shí)施市、區(qū)兩級(jí)教科研人員課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提升課程育人的理論和實(shí)踐素養(yǎng)，切實(shí)提高對(duì)區(qū)域、學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)效。加強(qiáng)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，促進(jìn)對(duì)課程的價(jià)值洞察、深度理解和科學(xué)規(guī)劃。加強(qiáng)教師課程實(shí)施能力建設(shè)，準(zhǔn)確把握課程實(shí)施要求，支持教師在有效落實(shí)中創(chuàng)生課程。

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19.強(qiáng)化教研專業(yè)引領(lǐng)。健全以教育行政部門為主導(dǎo)，以市、區(qū)、校三級(jí)教研為主體，以中小學(xué)校為基地，相關(guān)部門協(xié)同配合的工作機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)教研員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，完善教研員遴選配備辦法，建設(shè)專兼職結(jié)合的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教研隊(duì)伍。實(shí)施"全域教研"項(xiàng)目，通過"主題化"教研，依托全市域覆蓋的協(xié)同教研機(jī)制，發(fā)現(xiàn)、診斷、改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)真問題。建立市級(jí)教研基地、學(xué)區(qū)教研工作站、學(xué)校教研工作坊，實(shí)施重大教學(xué)改革項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)基本問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，增強(qiáng)教研針對(duì)性和實(shí)效性。

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（六）數(shù)字化賦能行動(dòng)

深入推進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化，統(tǒng)籌實(shí)際需求和有效供給的互動(dòng)關(guān)系，積極構(gòu)建新情景、新場景、新賽道、新方式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

20.豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。發(fā)揮數(shù)字教育公平、包容、開放、共享等優(yōu)勢，以北京智慧教育平臺(tái)為樞紐，上聯(lián)國家智慧教育平臺(tái)，下接區(qū)校資源平臺(tái)，統(tǒng)籌建設(shè)全學(xué)科全領(lǐng)域智能化資源供給體系。開發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，暢通數(shù)據(jù)資源開放供給渠道，采取師生自由創(chuàng)造、學(xué)校自主建設(shè)、政府廣泛征集等多種方式，重點(diǎn)增加STEM教育、科學(xué)教育、美育和勞動(dòng)教育等課程資源。鼓勵(lì)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體參與資源建設(shè)。豐富資源形態(tài)，集納教輔、教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等類型資源?；谫Y源供給平臺(tái)，部署智能作業(yè)、互動(dòng)課堂、線上教研、輔助閱卷、教育評(píng)價(jià)等數(shù)字教育工具。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

21.人工智能賦能教育教學(xué)創(chuàng)新。促進(jìn)教育教學(xué)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向個(gè)性化、智能化，培育一批教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用場景，孵化數(shù)個(gè)引領(lǐng)性教育領(lǐng)域大模型智能體。推動(dòng)以智助學(xué)，開發(fā)推廣智能學(xué)伴，實(shí)施智能輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。推動(dòng)以智助教，支撐教師備授課，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、精準(zhǔn)教學(xué)，讓教師有更多精力去從事創(chuàng)造性育人活動(dòng)。推動(dòng)以智助管，加強(qiáng)教育大數(shù)據(jù)建設(shè)，依托教育新地圖，支撐一站式教育學(xué)習(xí)服務(wù)。推動(dòng)以智助研，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、基于證據(jù)、精準(zhǔn)診斷和反饋的教科研新范式。深化"雙師課堂"應(yīng)用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資跨校、跨區(qū)共享。鼓勵(lì)中小學(xué)校開設(shè)人工智能校本課程，主動(dòng)防范人工智能應(yīng)用中潛在的道德倫理等方面風(fēng)險(xiǎn)。

（2024年8月部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)）

三、組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各區(qū)要高度重視，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，把課程教學(xué)改革作為推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要舉措。明確責(zé)任分工，建立健全推進(jìn)機(jī)制，細(xì)化落實(shí)措施，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，扎實(shí)持續(xù)推進(jìn)，不斷將課程教學(xué)改革引向深入。

（二）加強(qiáng)條件保障

市級(jí)提供政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目引領(lǐng)等多重保障。各區(qū)各校要在經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、設(shè)施設(shè)備完善等方面保障到位，統(tǒng)籌配置資源向重點(diǎn)任務(wù)傾斜。聯(lián)合教研機(jī)構(gòu)、科研院所、高校及教師培訓(xùn)、信息化、裝備等部門，組建專家團(tuán)隊(duì)，形成基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革專業(yè)支撐力量。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)考核

將本實(shí)施方案貫徹落實(shí)情況納入中小學(xué)綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、經(jīng)常性督導(dǎo)和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)范圍，促進(jìn)各區(qū)各校持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)，提升育人質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)宣傳推廣

各區(qū)要及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)好做法，全鏈條長周期有組織培育優(yōu)秀教學(xué)成果，定期組織研討交流、培訓(xùn)研修活動(dòng)，大力宣傳推廣課程教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)，聚焦教育教學(xué)成果的培育、總結(jié)和推廣，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用，營造全社會(huì)支持課程教學(xué)改革的良好氛圍。

本文由教育信息化資訊（ID：gxxxhzx）編輯整理，參考北京日報(bào)相關(guān)報(bào)道，文件來源：北京市教育委員會(huì)。

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