全國人大代表、江蘇省鹽城市第一小學(xué)督導(dǎo)室主任、信息科技教師陳宏斌認(rèn)為，目前基礎(chǔ)教育階段的人工智能教育體系還不夠完善，比如課程設(shè)置內(nèi)容分散、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)條件不足等。他建議加強(qiáng)頂層設(shè)計，對中小學(xué)人工智能教育進(jìn)行全面規(guī)劃，具體包括“學(xué)人工智能”和“用人工智能學(xué)”兩個方面。其中，“學(xué)人工智能”就是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)人工智能知識，不僅僅是使用技巧，還包括人工智能的歷史，以及其背后的原理、思想等；而“用人工智能學(xué)”就是利用人工智能解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。此外，陳宏斌還建議，培養(yǎng)具備人工智能知識和教學(xué)能力的專業(yè)教師，鼓勵人工智能課程與教學(xué)創(chuàng)新。

全國政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長高金鳳在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在不少問題：信息辨別能力弱、容易被謠言誤導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱、詐騙防范意識不強(qiáng)，過度依賴短視頻、游戲等。在她看來，首先要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，將青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入課堂、教材，開展教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提升教師開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的能力；同時，夯實(shí)家庭教育基礎(chǔ)，開辦家長學(xué)堂向家長普及網(wǎng)絡(luò)教育知識，提倡制定家庭數(shù)字守則，家長和孩子共同遵守；在此基礎(chǔ)上建好社會支持體系，包括通過主流媒體將相關(guān)科普視頻、漫畫等及時傳播到孩子身邊，由社區(qū)、機(jī)構(gòu)提供心理咨詢和法律援助，強(qiáng)制落實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺青少年模式，完善分級過濾機(jī)制，出臺青少年網(wǎng)絡(luò)教育指導(dǎo)綱要等。

全國政協(xié)委員、湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)橋西小學(xué)高級教師柳玲玲重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)紅亂象問題。她認(rèn)為，當(dāng)前網(wǎng)紅亂象影響部分青少年的價值觀和人生觀，易造成青少年名利觀的扭曲和就業(yè)觀的偏差。柳玲玲委員建議，出臺或完善相關(guān)法律法規(guī)，明確界定網(wǎng)紅行為的合法與非法邊界，對違規(guī)行為設(shè)定明確的法律責(zé)任；學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)紅行為規(guī)范納入教育體系，通過道德與法治課、班會課等渠道，引導(dǎo)學(xué)生深入討論和反思網(wǎng)紅現(xiàn)象，以及開展媒體素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生不被不良信息和錯誤價值觀所影響；加強(qiáng)媒體的監(jiān)督作用，對網(wǎng)紅亂象進(jìn)行深入報道和批判，引導(dǎo)公眾形成正確的價值取向并對發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)紅亂象進(jìn)行舉報和曝光。

全國政協(xié)委員、武漢大學(xué)校長張平文認(rèn)為，面向強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)，當(dāng)前在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)、貫通培養(yǎng)等方面仍存在突出矛盾。對此他建議：一是要重視學(xué)科競賽選才功能，破除以升學(xué)為目的的功利化傾向，建立基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生早期培養(yǎng)機(jī)制，及早發(fā)現(xiàn)好苗子；二是要構(gòu)建大中銜接協(xié)同體系，共同打造數(shù)智教育貫通課程鏈，系統(tǒng)增強(qiáng)數(shù)智思維，推進(jìn)數(shù)智教育向中小學(xué)下沉，開展適應(yīng)時代變化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；三是要拓寬戰(zhàn)略導(dǎo)向的選鑒通道，聚焦空天信息、高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等國家重大戰(zhàn)略及關(guān)鍵領(lǐng)域，適當(dāng)擴(kuò)大“英才班”“綜合評價招生”等選鑒渠道和范圍，給予高校更大招生自主權(quán)，打造急需人才培養(yǎng)新模式。

針對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭基于調(diào)研建議：一是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，向社會各界傳遞拔尖創(chuàng)新人才的科學(xué)概念，加強(qiáng)面向中小學(xué)教師的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)關(guān)注違規(guī)掐尖、超前超綱學(xué)習(xí)、將競賽成績作為升學(xué)考查指標(biāo)等突出問題，以凝聚培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的社會共識；二是加強(qiáng)專業(yè)研究，改變集中培養(yǎng)模式，構(gòu)建以隨班就讀為主、創(chuàng)新項(xiàng)目走班為輔的“大灶加小灶”機(jī)制，加快推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育“沃土計劃”，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為突破口加快提升科學(xué)教師隊伍水平，建立跨學(xué)科的科學(xué)教育課程體系，完善基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；三是深化評價改革，“沃土計劃”“脫穎計劃”“強(qiáng)基計劃”等均不與學(xué)科競賽掛鉤關(guān)聯(lián)，研究制定拔尖創(chuàng)新人才在各學(xué)段、學(xué)科或領(lǐng)域的評價標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才評價機(jī)制。

對于拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)，全國人大代表、復(fù)旦大學(xué)校長金力建議：一方面要優(yōu)化招生選才制度，特別是進(jìn)一步完善競賽保送和強(qiáng)基計劃等招生方式，重構(gòu)考試內(nèi)容與題型，創(chuàng)新考試形式，采用減少應(yīng)試訓(xùn)練干擾的技術(shù)手段，增加對學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的考察，選拔出真正具有學(xué)術(shù)志趣和創(chuàng)新潛力的學(xué)生，讓那些在特定領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特天賦和熱情的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入拔尖人才培養(yǎng)體系；另一方面要優(yōu)化評價機(jī)制，如在課程考核中增加“創(chuàng)新貢獻(xiàn)度”“探索深度”等維度，允許學(xué)生通過參加科研項(xiàng)目、社會實(shí)踐或創(chuàng)新競賽置換部分學(xué)分等。

全國人大代表、安徽省阜陽市副市長楊善竑認(rèn)為，加快擴(kuò)大普通高中教育資源是推動教育公平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。基于深入調(diào)研，楊善竑建議：一是建立中央與地方財政協(xié)同投入機(jī)制，重點(diǎn)支持中西部、脫貧地區(qū)的普通高中改擴(kuò)建、設(shè)施升級和信息化建設(shè)，推動省級財政建立普通高中建設(shè)獎勵機(jī)制，通過發(fā)行教育專項(xiàng)債券支持學(xué)?；ǎ岣咂胀ǜ咧猩媒?jīng)費(fèi)財政撥款標(biāo)準(zhǔn)；二是優(yōu)化教育資源供給結(jié)構(gòu)與布局，優(yōu)先在人口流入地、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)新建公辦高中，探索設(shè)立普通高中和職業(yè)高中融合型綜合高中，支持有條件的地區(qū)試點(diǎn)高中集團(tuán)化辦學(xué)，建立與人口流動、城鎮(zhèn)化進(jìn)程相適應(yīng)的學(xué)位預(yù)警系統(tǒng)以動態(tài)調(diào)整高中教育資源分配等；三是提升教學(xué)與師資質(zhì)量，通過“定向培養(yǎng)”“人才引進(jìn)”等方式補(bǔ)充緊缺學(xué)科教師，推動城市優(yōu)質(zhì)高中與縣域高中結(jié)對幫扶，通過共享名師課程、名校課程資源和“云端課堂”互動等方式逐步縮小普通高中城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教學(xué)差距。

全國政協(xié)委員、上海新紀(jì)元教育集團(tuán)董事長陳偉志建議逐步淡化“重點(diǎn)高中”標(biāo)簽，深入推進(jìn)中考制度改革，促進(jìn)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。對于重構(gòu)高中教育生態(tài)，陳偉志提出四方面建議：第一，優(yōu)化示范性高中功能定位，逐步淡化“重點(diǎn)高中”標(biāo)簽，推動示范性高中從“升學(xué)競爭主體”向“區(qū)域教育樞紐”轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化資源輻射作用；第二，深化招考制度改革，全面推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)高中招生名額100%分配到?！闭?，同時探索“綜合素質(zhì)+特長評價”的多元錄取機(jī)制，保障高中教育公平與多樣性并重；第三，創(chuàng)新管理體制，指導(dǎo)地方政府推動高中階段學(xué)校評價方式變革，創(chuàng)新教育財政支持機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建高中多樣化發(fā)展的配套政策支持體系；第四，推動職普深度融合，通過“職普學(xué)分互認(rèn)”“雙師型教師流動”“職教高考與普通高考互通”等機(jī)制消除職教標(biāo)簽化，支持普通高中開設(shè)職業(yè)技能課程，職業(yè)高中強(qiáng)化文化基礎(chǔ)教育，打破人才培養(yǎng)壁壘，真正實(shí)現(xiàn)雙向奔赴、協(xié)調(diào)發(fā)展。

全國政協(xié)委員、北京外國語大學(xué)黨委書記王定華表示，希望各項(xiàng)惠師政策全面落實(shí)，教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會地位、職業(yè)地位得到提高，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)；均衡配置教育資源，實(shí)行校長教師適度交流輪崗，讓好老師惠及更多適齡兒童少年；依托國培計劃、省培計劃、現(xiàn)代教研、“中小學(xué)教師學(xué)歷提升工程”等增智賦能，提升新時代教師育人水平。

全國人大代表、四川雅安市教育考試院院長、四川省雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)校長庹慶明帶來了關(guān)于提高教師“教齡津貼”標(biāo)準(zhǔn)的建議。他建議建立與物價水平和教師工資標(biāo)準(zhǔn)相適宜的教齡津貼增長機(jī)制，將教齡津貼原有的固定金額標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為按基本工資百分比計算的動態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，使教齡津貼占教師基本工資的5%至10%，充分發(fā)揮教齡津貼對教育行業(yè)的長效激勵作用。庹慶明建議有關(guān)部門盡快啟動修訂工作，讓尊師重教的國家意志轉(zhuǎn)化為教師隊伍的真切獲得感，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動力。

人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了新要求。全國人大代表、河北省大廠回族自治縣城區(qū)第二小學(xué)副校長張艷秋建議，構(gòu)建與人工智能時代相適應(yīng)的教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)體系，實(shí)施精準(zhǔn)化、差異化數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展計劃，推動教學(xué)場景與數(shù)字技術(shù)深度融合，助力教師從“知識傳授者”向“智能教育引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型。她建議，除系統(tǒng)培訓(xùn)外，還可針對不同年齡段、不同學(xué)科背景的教師制定個性化數(shù)字素養(yǎng)提升方案，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性和實(shí)操性。

全國人大代表、浙江省浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教師祝響響基于調(diào)研建議，積極鼓勵普通師范院校、綜合大學(xué)教師教育機(jī)構(gòu)等改革現(xiàn)有的研究生招生模式，增加面向在職教師的教育類非全日制碩士研究生招生指標(biāo)；創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，提供優(yōu)質(zhì)、靈活、便利的學(xué)習(xí)渠道，將學(xué)歷提升與現(xiàn)有的教師培訓(xùn)體系相結(jié)合；廣泛宣傳教師學(xué)歷提升的重要性和必要性，引導(dǎo)教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，完善教師學(xué)歷提升正向激勵機(jī)制。

全國人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高級中學(xué)政治教師張瓊麗建議，將靜脈曲張、咽炎、頸椎病等教師常見病納入職業(yè)病名錄，以減輕教師治療的經(jīng)濟(jì)壓力。她表示，如果這些常見病能夠納入職業(yè)病名錄，就可以認(rèn)定為工傷，在治療時個人經(jīng)濟(jì)壓力會大大減輕，從而提升教師群體的整體福祉。張瓊麗希望通過這一建議不僅為教師謀福利，還能引起社會對非體力勞動者職業(yè)病的關(guān)注。

全國政協(xié)委員、民進(jìn)天津市委會專職副主委趙長龍表示，將教師心理健康納入考核體系具有現(xiàn)實(shí)必要性。他提到，心理健康的教師是培育學(xué)生健全人格的重要保障，教師的心理健康問題更應(yīng)該得到關(guān)注，建議加大對教師心理健康考核與測評，讓教師能以健康心態(tài)從事工作，同時應(yīng)避免考核增加教師額外負(fù)擔(dān)。