根據(jù)《教育法》《職業(yè)教育法》和《教育督導條例》有關(guān)精神，為貫徹落實《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》關(guān)于“完善職業(yè)教育質(zhì)量評價制度”的有關(guān)規(guī)定，2016年，國務院教育督導委員會第3次會議審議通過《中等職業(yè)學校辦學能力評估暫行辦法》，建立了中等職業(yè)學校評估制度。

在中等職業(yè)學校評估指標設計中，突出了被評估學校產(chǎn)教融合、校企合作情況。19個評估指標中，包括生均校內(nèi)實踐教學工位數(shù)、“雙師型”教師比例、年生均校外實訓基地實習時間、企業(yè)訂單學生所占比例、年支付企業(yè)兼職教師課酬、年專任專業(yè)教師企業(yè)實踐時間、企業(yè)提供的校內(nèi)實踐教學設備值、畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率、專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度等9個指標，與產(chǎn)教融合、校企合作密切相關(guān)。根據(jù)評估辦法，教育部已分別于2016年、2018年組織開展了兩輪中等職業(yè)學校評估。評估后，向問題比較嚴重的省級人民政府分別反饋了發(fā)現(xiàn)的主要問題，要求及時整改。通過整改，有力推進了中等職業(yè)學校改善辦學基件，強化產(chǎn)教融合、校企合作，提升服務貢獻能力。

2020年，按照黨中央、國務院對職業(yè)教育改革發(fā)展的系列文件要求，教育部對職業(yè)院校評估指標相關(guān)的數(shù)據(jù)表和調(diào)查問卷進行了研究修訂，與前兩輪相比，增加了1+X證書試點、校企合作、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展等落實情況的內(nèi)容。目前，第三輪中等職業(yè)學校評估正在有序開展。

同時，中等職業(yè)學校發(fā)展情況也是省級人民政府履行教育職責評價的重要內(nèi)容之一?！秶鴦赵恨k公廳關(guān)于印發(fā)對省級人民政府履行教育職責的評價辦法的通知》明確要求對“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”情況進行評價?！丁磳κ〖壢嗣裾男薪逃氊煹脑u價辦法〉實施細則》，將“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”作為測評體系的具體內(nèi)容，將“職業(yè)院校布局適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育與培訓體系適應產(chǎn)教融合的情況”作為測評點，要求中職學?！靶纬蓪I(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機制，產(chǎn)教實現(xiàn)深度融合”。

下一步，教育部將認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》有關(guān)要求，結(jié)合《國務院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）的相關(guān)規(guī)定，加強對中等職業(yè)學校的督導評估，繼續(xù)在省級政府履職評價中將發(fā)展中等職業(yè)學校情況作為重要內(nèi)容，引導各地更加重視中等職業(yè)教育，支持中等職業(yè)學校發(fā)展，更好滿足經(jīng)濟社會需要。