近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，充分體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征，明確提出“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。傳統(tǒng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)方法單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等問題，在以往的技術(shù)條件下很多問題難以解決。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)快速融入教育領(lǐng)域，為推動(dòng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新提供了條件，有助于開展面向教育教學(xué)全過程的縱向評(píng)價(jià)以及包括德智體美勞全要素在內(nèi)的橫向評(píng)價(jià)，推動(dòng)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容的重構(gòu)，為教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新提供可行途徑。

一、 智能時(shí)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新的需求

智能時(shí)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革是時(shí)代需求、技術(shù)進(jìn)步、教育發(fā)展等多方面共同作用的結(jié)果，反映出智能時(shí)代對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新的迫切需求。

智能時(shí)代人才培養(yǎng)需求的變化要求教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新。智能時(shí)代深刻改變了社會(huì)各行業(yè)對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，進(jìn)而改變了教育行業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，亟待建立以學(xué)生為中心的知識(shí)為基、能力為重、德育為先的德智體美勞人才培養(yǎng)體系。學(xué)生的批判性思考能力、協(xié)作溝通能力、解決復(fù)雜問題能力、創(chuàng)新能力以及“人技”互動(dòng)能力，成為其面向未來智能時(shí)代的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，必須創(chuàng)新信息化條件下的教與學(xué)方式，發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人的教育體系。而教育評(píng)價(jià)是新型教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，必須通過創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用。

新興技術(shù)在促進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新上發(fā)揮著重要作用。創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)工具，以大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)為代表的新興技術(shù)為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化提供了便利。例如，基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的評(píng)價(jià)，不但可以全方位、全過程采集教學(xué)數(shù)據(jù)，而且可以獲得情感因素、心理傾向、實(shí)踐能力等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)；通過跟蹤和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并適時(shí)發(fā)起學(xué)習(xí)干預(yù)，可為教師和學(xué)生提供動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程；而在區(qū)塊鏈等技術(shù)支持下，可以設(shè)計(jì)開發(fā)面向終身學(xué)習(xí)的學(xué)分銀行，有效構(gòu)建終身教育立交橋等。

深化教育評(píng)價(jià)改革是克服“五唯”教育導(dǎo)向的關(guān)鍵途徑。2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾的重要指示。在現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系下，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有可能導(dǎo)致死記硬背、“機(jī)械刷題”等現(xiàn)象，對(duì)德智體美勞全面發(fā)展考查不足。要重構(gòu)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，利用信息技術(shù)深化教育評(píng)價(jià)改革，必須在教育評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具等方面提供具有針對(duì)性的解決方案，支持形成性和個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、 教育教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新典型趨勢(shì)和案例

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)過程和結(jié)果的績(jī)效監(jiān)測(cè)，教育評(píng)價(jià)創(chuàng)新受到了主要發(fā)達(dá)國家的廣泛關(guān)注，涌現(xiàn)出一批典型案例。

強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，利用學(xué)習(xí)檔案記錄成長(zhǎng)軌跡。在評(píng)價(jià)過程中讓學(xué)生了解到知識(shí)偏好、能力缺陷、發(fā)展目標(biāo)等內(nèi)容，避免以應(yīng)試成績(jī)?yōu)槌叨仍u(píng)價(jià)教育質(zhì)量。例如，美國知名私立高中聯(lián)盟MTC采用全新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋創(chuàng)造性思維、數(shù)理能力等八大類，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。

關(guān)注學(xué)情預(yù)測(cè)，通過數(shù)據(jù)分析給予反饋干預(yù)。通過監(jiān)測(cè)學(xué)生可能存在的學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為這些學(xué)生提供個(gè)性化的幫助。例如，采集來源于學(xué)生信息系統(tǒng)中的基本信息數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，利用定制算法對(duì)每一位學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)，以辨別其是否存在學(xué)習(xí)困難的可能。

注重教學(xué)監(jiān)測(cè)，提供基于大數(shù)據(jù)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)者原有的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備和個(gè)體特征為起點(diǎn)，動(dòng)態(tài)匹配符合“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，通過對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤，精準(zhǔn)分析學(xué)生的認(rèn)知投入水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)推送定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容。

三、 信息技術(shù)推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的創(chuàng)新途徑

信息技術(shù)支持的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，既要注重全局性的戰(zhàn)略布局和頂層設(shè)計(jì)，也要關(guān)注課程與教學(xué)層面的信息化學(xué)習(xí)方式變革，智能時(shí)代需要的教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新途徑主要表現(xiàn)在過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等方面。

強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，注重教育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性和診斷性。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方法以總結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主，而通過基于技術(shù)的數(shù)據(jù)采集和分析將評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，對(duì)自然狀態(tài)下評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)學(xué)習(xí)行為軌跡進(jìn)行跟蹤，可以實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)分析證據(jù)的差異化和適應(yīng)性教學(xué)，提供對(duì)教育數(shù)據(jù)的全過程采集和教育結(jié)果的適時(shí)反饋，確保學(xué)習(xí)效果。

優(yōu)化增值評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生努力程度和進(jìn)步表現(xiàn)。開發(fā)多樣的評(píng)價(jià)模型，不以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)采集學(xué)生知識(shí)、情感、態(tài)度、思維和行為等全過程數(shù)據(jù)，從發(fā)展性角度評(píng)估學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)績(jī)效等，關(guān)注學(xué)生在原基礎(chǔ)上的進(jìn)步程度，形成縱向比較，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

健全綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)主體和手段的多元性。教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元性表現(xiàn)在教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)甚至是機(jī)器評(píng)價(jià)的融合發(fā)展，推進(jìn)內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)的整合；教育評(píng)價(jià)方法的多元性即采用基于智能技術(shù)的試題測(cè)試、實(shí)踐操作、面試答辯等不同方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、公正性和有效性。

此外，利用智能技術(shù)改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，尤其是優(yōu)化考試流程，實(shí)現(xiàn)從組卷、閱卷到考試管理等各方面的整體提升，也是需要關(guān)注的重要內(nèi)容。

四、 技術(shù)支持下教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革舉措

信息技術(shù)能夠使教學(xué)評(píng)價(jià)手段更加豐富、教學(xué)評(píng)價(jià)過程更加科學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，探究技術(shù)推動(dòng)下的教育教學(xué)評(píng)價(jià)變革策略，有益于指導(dǎo)基于技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新實(shí)踐。

首先，健全學(xué)生評(píng)價(jià)綜合指標(biāo)體系，突出品德、能力和素質(zhì)導(dǎo)向。探究信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)評(píng)價(jià)適用范圍和約束性條件，厘清技術(shù)支持下教育教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系。綜合考慮德智體美勞全面發(fā)展要求，開展基于數(shù)據(jù)的規(guī)?；瘻y(cè)評(píng)。由原來結(jié)果導(dǎo)向的“單一”評(píng)價(jià)向過程導(dǎo)向的“多維”評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，由主要注重知識(shí)傳授向更加注重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。

其次，創(chuàng)新多元化評(píng)價(jià)方式，開展基于學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)分析。利用信息技術(shù)跟蹤和監(jiān)測(cè)教學(xué)的全過程，如課堂考勤、課堂表現(xiàn)、歷次考試分?jǐn)?shù)、作業(yè)練習(xí)分?jǐn)?shù)等。建立學(xué)生線下/線上、校內(nèi)/校外學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成長(zhǎng)檔案，全面記錄和追蹤學(xué)生校內(nèi)外的成長(zhǎng)軌跡，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能、激勵(lì)功能、預(yù)測(cè)功能、調(diào)節(jié)功能等，發(fā)現(xiàn)其潛質(zhì)和不足，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。

再次，開發(fā)智能化關(guān)鍵技術(shù)和系統(tǒng)，為教育教學(xué)決策提供支持。研發(fā)數(shù)據(jù)采集管理平臺(tái)，部署物聯(lián)感知、圖像識(shí)別、視頻采集、平臺(tái)采集等軟硬件采集技術(shù)設(shè)備，攻克關(guān)鍵技術(shù)。支持人技結(jié)合的智能評(píng)價(jià)，加強(qiáng)多源數(shù)據(jù)之間的互聯(lián)互通，利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展情況的過程監(jiān)測(cè)，加快評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋速度，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教，為管理者的教育決策和教師的教學(xué)決策提供數(shù)據(jù)參考。

最后，推進(jìn)典型區(qū)域重大考試評(píng)價(jià)制度改革，開展應(yīng)用試點(diǎn)示范。加大基礎(chǔ)評(píng)測(cè)模型和關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)力度，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)智能化產(chǎn)品的創(chuàng)新，推動(dòng)基于數(shù)據(jù)的過程化評(píng)估在教育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，助力教育科技企業(yè)加快智能評(píng)測(cè)技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化。選取幾個(gè)典型區(qū)域推進(jìn)重大考試評(píng)價(jià)制度改革實(shí)踐，將過程化評(píng)價(jià)結(jié)果納入重大考試評(píng)價(jià)范疇，發(fā)揮典型示范作用。