《規(guī)劃》在“人工智能社會(huì)治理實(shí)驗(yàn)工程”專欄中進(jìn)一步要求“開(kāi)展教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)。研究人工智能對(duì)教育模式和教育對(duì)象的影響，探索人工智能融入教育對(duì)社會(huì)的影響?！?

這是基于當(dāng)前人工智能給教育帶來(lái)全方位影響與變化形勢(shì)下作出的重要決策。黨的十九屆五中全會(huì)提出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的明確要求，“十四五”時(shí)期，必須在積極推進(jìn)人工智能和教育深度融合過(guò)程中，加快人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究，助力構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。快跟著信息技術(shù)考試系統(tǒng)的小編來(lái)看看本期專家談的具體內(nèi)容吧~

當(dāng)前，世界各國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新。人工智能技術(shù)全面深入應(yīng)用于教育行業(yè)，引發(fā)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)模式、教育治理模式等一系列變革。

首先，人工智能深刻改變了人才培養(yǎng)目標(biāo)。

人工智能轉(zhuǎn)變了各行業(yè)對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求，從而改變了教育行業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新能力、協(xié)作溝通能力、復(fù)雜問(wèn)題解決能力、人機(jī)互動(dòng)能力等成為學(xué)生面向未來(lái)的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，人工智能極大豐富了教育教學(xué)模式。

人工智能技術(shù)將改變教育教學(xué)的方式方法，智能教學(xué)系統(tǒng)可提供更加個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生提供更加耐心、更加準(zhǔn)確、更加獨(dú)有的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，長(zhǎng)期困擾教育教學(xué)的規(guī)?；c個(gè)性化的矛盾將逐步得以解決。

第三，人工智能顯著優(yōu)化了教育治理服務(wù)。

人工智能在教育管理領(lǐng)域的深度應(yīng)用，將讓數(shù)據(jù)采集匯聚更精準(zhǔn)、教育管理服務(wù)更聰慧、學(xué)校組織體系更靈活。利用人工智能對(duì)各級(jí)各類教育教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全流程、全方位的動(dòng)態(tài)分析，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策的科學(xué)化和資源配置的最優(yōu)化。

第四，人工智能加速轉(zhuǎn)變了教師能力要求。

人工智能技術(shù)的應(yīng)用讓傳統(tǒng)教師的一部分工作可以被智能機(jī)器所承擔(dān)。教師能力要求正在加速轉(zhuǎn)變，機(jī)械練習(xí)、簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)等工作已可交由機(jī)器來(lái)處理，教師工作重心將更多轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培育、心理干預(yù)等，人機(jī)互動(dòng)能力日趨重要。

在這一背景下，以人工智能與教育的深度有效融合構(gòu)建高質(zhì)量教育體系變得尤為重要。為此我們一方面要抓住人工智能給教育變革帶來(lái)的巨大機(jī)遇，積極利用人工智能推動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式創(chuàng)新、教育治理優(yōu)化和教師角色轉(zhuǎn)型；另一方面要積極應(yīng)對(duì)人工智能給教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，主動(dòng)防范人工智能融入教育可能帶來(lái)的潛在不利影響。

開(kāi)展人工智能社會(huì)教育實(shí)驗(yàn)是應(yīng)對(duì)智能時(shí)代教育挑戰(zhàn)、探索科學(xué)發(fā)展路徑的現(xiàn)實(shí)需要，在當(dāng)前智能技術(shù)快速滲透教育行業(yè)的大背景下，具有必要性和緊迫性。

第一，分析人工智能對(duì)教育的影響亟需開(kāi)展以證據(jù)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)研究。

人工智能在給教育帶來(lái)諸多益處的同時(shí)，也可能帶來(lái)挑戰(zhàn)，包括：人工智能是否會(huì)加大數(shù)字鴻溝？教師和學(xué)生該如何與智能教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行有效配合？人工智能教育應(yīng)用中有無(wú)可能導(dǎo)致倫理、社會(huì)以及安全等問(wèn)題，如有應(yīng)如何解決。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要對(duì)智能時(shí)代的社會(huì)形態(tài)和特征進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)知，而這種認(rèn)知的建立有賴于以實(shí)踐證據(jù)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究，特別是社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究。

第二，人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)為應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)社會(huì)的綜合影響提供了新路徑。

社會(huì)實(shí)驗(yàn)作為一種檢驗(yàn)特定政治、經(jīng)濟(jì)、科技因素被引入真實(shí)社會(huì)情境所產(chǎn)生效應(yīng)的經(jīng)典方法論，為持續(xù)跟蹤和分析人工智能等新興技術(shù)的社會(huì)影響，探究智能時(shí)代的社會(huì)發(fā)展規(guī)律提供了可借鑒的研究路徑。為此，必須運(yùn)用長(zhǎng)周期、跨領(lǐng)域、多學(xué)科的實(shí)證方法記錄、描述、研判這些正在發(fā)生和即將發(fā)生的變革，從個(gè)人、組織、社會(huì)等維度對(duì)人工智能的綜合影響進(jìn)行全面分析。

第三，開(kāi)展人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)是構(gòu)建智能時(shí)代良好教育生態(tài)的關(guān)鍵。

為加強(qiáng)對(duì)人工智能潛在影響的研判，確保人工智能教育應(yīng)用的有效、安全、可靠、可控，有必要開(kāi)展人工智能條件下的教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)。為此必須選取智能技術(shù)在教育中的重點(diǎn)應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間周期、寬空間區(qū)域、多學(xué)科綜合的介入式觀測(cè)和科學(xué)測(cè)量，持續(xù)收集參與者群體的狀態(tài)數(shù)據(jù)和教育教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)，就人工智能對(duì)教育的影響進(jìn)行深入分析和前瞻判斷，助力我國(guó)教育走向現(xiàn)代化。

人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)展，需從兩個(gè)方面協(xié)調(diào)推進(jìn)：一是基于人工智能影響教育系統(tǒng)內(nèi)部因素的視角，開(kāi)展人工智能對(duì)教育模式、教育對(duì)象的影響研究；二是基于人工智能影響教育系統(tǒng)外部生態(tài)的視角，開(kāi)展人工智能融入教育對(duì)社會(huì)的影響研究。

首先，從內(nèi)部視角出發(fā)，推進(jìn)人工智能對(duì)教育模式、教育對(duì)象的影響研究。

基于新型教學(xué)環(huán)境的發(fā)展與迭代，探索新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生知識(shí)習(xí)得和能力發(fā)展的影響機(jī)理及路徑。深入分析人工智能融入教學(xué)過(guò)程對(duì)課堂教學(xué)氛圍、師生角色定位、課堂教學(xué)效果等產(chǎn)生的影響，關(guān)注人工智能對(duì)青少年身心發(fā)展的影響，分析人工智能教育應(yīng)用對(duì)青少年社會(huì)交往特別是與他人共情能力的影響等一系列問(wèn)題。

其次，從外部視角出發(fā)，推進(jìn)人工智能融入教育對(duì)社會(huì)的影響研究。

一是研究人工智能對(duì)數(shù)字鴻溝的影響，理解并分析數(shù)字鴻溝衍生和擴(kuò)大的防控機(jī)制，探索彌合數(shù)字鴻溝的有效策略。二是研究人工智能解決教育資源供求矛盾的有效路徑，探索人工智能技術(shù)支持下優(yōu)質(zhì)教育資源的高效供給機(jī)制、科學(xué)配置方式和精準(zhǔn)服務(wù)模式等重點(diǎn)問(wèn)題。

展望未來(lái)，以人工智能為代表的新興技術(shù)與教育將進(jìn)一步深度融合，技術(shù)對(duì)教育的影響將涵蓋教育的各方面。為準(zhǔn)確研判和科學(xué)應(yīng)對(duì)這一形勢(shì)，應(yīng)持續(xù)不斷開(kāi)展人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)，尋找人工智能作用于教育的本質(zhì)規(guī)律，探索科學(xué)發(fā)展路徑，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

作者：吳砥（教育部教育信息化專家組成員、華中師范大學(xué)教授）

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