《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）以提升全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能為宗旨，明確了義務(wù)教育階段信息科技課程的性質(zhì)和理念，提煉了信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)和邏輯主線，定位課程目標(biāo)，確立課程內(nèi)容體系，完善學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)體現(xiàn)了信息科技課程的時(shí)代性、科學(xué)性和育人價(jià)值，引領(lǐng)義務(wù)教育階段信息科技課程走向新的發(fā)展階段。一起隨信息技術(shù)上機(jī)考試系統(tǒng)小編看看吧——

21世紀(jì)是信息科技的時(shí)代，信息科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)形態(tài)的變革。隨著信息革命浪潮席卷全球，信息科技滲透到自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，已成為世界各國(guó)未來發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)和前沿陣地。為此，國(guó)家層面高度重視信息科技發(fā)展，尤其是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略舉措下，更要求提升全民數(shù)字素養(yǎng)。因此，普及信息科技教育，尤其是在義務(wù)教育階段建設(shè)信息科技課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人和素質(zhì)教育，是我國(guó)數(shù)字化、信息化高速發(fā)展的時(shí)代要求。

（一）國(guó)家層面高度重視在線社會(huì)形態(tài)下的信息科技發(fā)展

信息科技的發(fā)展使得社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生全面變革，推動(dòng)社會(huì)形態(tài)發(fā)生顛覆性變化，切實(shí)改變了人們生活和社會(huì)交往的方式與模式。當(dāng)前，“停課不停學(xué)”的在線教育、居家辦公必不可少的在線會(huì)議、在線購物、在線訂餐、在線支付等，都表明當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)呈現(xiàn)出在線社會(huì)形態(tài)。

正如電力之于工業(yè)社會(huì)，信息科技之于當(dāng)今的在線社會(huì)，既是推動(dòng)社會(huì)形態(tài)發(fā)生變化的主要成因，也是未來發(fā)展必須重視的核心動(dòng)力。在線社會(huì)背景下，數(shù)據(jù)已成為國(guó)家重要的基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)資料，數(shù)據(jù)安全甚至能夠決定國(guó)家安全。同樣，體現(xiàn)求解問題步驟的算法思想在我們的生活中無處不在，提供了有效解決問題的途徑，也需要加以監(jiān)管，防止其擾亂社會(huì)正常秩序。因此，人類只有對(duì)數(shù)據(jù)、算法這些重要的信息要素形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，明確信息科技的重要性和可能帶來的威脅，才能與現(xiàn)在的社會(huì)和諧共存、共生。

21世紀(jì)以來，中國(guó)進(jìn)入了信息化高速發(fā)展時(shí)期，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視我國(guó)信息科技發(fā)展，作出多項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策。

在2018年4月20日至21日召開的全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇。為此，國(guó)家提出了一系列大力發(fā)展或依靠信息科技的相關(guān)戰(zhàn)略。黨的十八屆五中全會(huì)明確提出實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，以及與之密切相關(guān)的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃；黨的十九大提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)的戰(zhàn)略部署等。

2021年3月通過的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確了要加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)，以迎接數(shù)字時(shí)代，激活數(shù)據(jù)要素潛能，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革。所有這些戰(zhàn)略都強(qiáng)調(diào)了信息科技的重要作用，這些戰(zhàn)略的實(shí)施離不開信息科技的發(fā)展，信息科技是時(shí)代的要求。

（二）數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展需要提升全民全社會(huì)的數(shù)字素養(yǎng)與技能

數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要支撐和活力源泉。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有，正在成為重組全球要素資源、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、改變?nèi)蚋?jìng)爭(zhēng)格局的關(guān)鍵力量。

黨的十八大以來，黨中央高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，成就顯著。《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2022》顯示，2021年中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已達(dá)到45.5萬億元，位居世界第二。特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，數(shù)字技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)在支持抗擊疫情、恢復(fù)生產(chǎn)生活方面發(fā)揮了重要作用。我國(guó)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)方面的成功，離不開互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息科技的發(fā)展和支撐。

同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要提升全民全社會(huì)的數(shù)字素養(yǎng)與技能。2021年10月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，推動(dòng)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。他明確指出，要提高全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實(shí)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)基礎(chǔ)。

2021年11月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)綱要》），對(duì)提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出部署，制定“構(gòu)建終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系”的任務(wù)。2022年3月，中央網(wǎng)信辦、教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合印發(fā)《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》，明確要求到2022年底，全民終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系初步構(gòu)建，全民數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化，并部署了八個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù)，要求堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，多措并舉，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能。

由此可見，普及信息科技教育，提升全民全社會(huì)的數(shù)字素養(yǎng)與技能，是服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的時(shí)代性要求。

（三）把握國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

黨中央明確提出，要提高全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實(shí)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)基礎(chǔ)。提升全民全社會(huì)的數(shù)字素養(yǎng)和技能是教育的責(zé)任，而遵從認(rèn)知規(guī)律，在義務(wù)教育階段重視信息科技教育，把握信息素養(yǎng)教育的最佳時(shí)間窗口，是實(shí)現(xiàn)提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能的重中之重。提升青少年的數(shù)字素養(yǎng)和技能，讓青少年從小就樹立正確的價(jià)值觀和信息意識(shí)，既是刻不容緩的時(shí)代要求，也是義務(wù)教育應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！缎袆?dòng)綱要》明確要求，將數(shù)字素養(yǎng)培育相關(guān)教育內(nèi)容納入中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，設(shè)立信息科技相關(guān)必修課程，打造優(yōu)質(zhì)精品教材，開展數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課外活動(dòng)。

這對(duì)我國(guó)義務(wù)教育來說，既是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。為此，新課標(biāo)站在國(guó)家高度定位義務(wù)教育，立足于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，按照“發(fā)展中國(guó)特色、世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育”的要求，全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握國(guó)家發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。

新課標(biāo)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，將國(guó)家重大主題教育融入課程，增強(qiáng)課程思想性。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)一體化設(shè)置，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性；細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性；著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)課程適應(yīng)性，推動(dòng)育人方式變革。課程整體設(shè)計(jì)摒棄灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，及時(shí)把握國(guó)家最新的戰(zhàn)略發(fā)展理念，充分體現(xiàn)信息科技前沿及發(fā)展趨勢(shì)，以凸顯信息科技獨(dú)具價(jià)值的創(chuàng)新特點(diǎn)。通過信息科技教育，讓青少年正確認(rèn)識(shí)世界，和世界和平共處、共同發(fā)展，從而將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

信息科技本質(zhì)是一門科學(xué)，與傳統(tǒng)科學(xué)具有密不可分的聯(lián)系，具有科學(xué)的一般性質(zhì)，并有自己的核心概念和學(xué)科邏輯。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息科技區(qū)別于信息技術(shù)，要求“科”“技”并重。

（一）信息科技的科學(xué)性

信息科技本身具有毋庸置疑的科學(xué)性質(zhì)，主要表現(xiàn)為以下七個(gè)方面。

1.一元性：信息科學(xué)具備獨(dú)有的確定的理論和方法，反映學(xué)科的科學(xué)本質(zhì)。

2.嚴(yán)格性：信息科學(xué)的各種科學(xué)概念的表述是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑹o歧義的。

3.嚴(yán)謹(jǐn)性：信息科學(xué)的知識(shí)邏輯是由表及里的、由淺入深的、由簡(jiǎn)入繁的。

4.驗(yàn)證性：信息科學(xué)的理論、方法是可檢驗(yàn)的，所獲的結(jié)論是可重復(fù)的。

5.嚴(yán)密性：信息科學(xué)特別強(qiáng)調(diào)排除悖論和二義性。

6.辯證性：信息科學(xué)是一個(gè)發(fā)展非常快速的領(lǐng)域，其變化和發(fā)展有規(guī)律可循。

7.擴(kuò)張性：信息科學(xué)與信息技術(shù)相互促進(jìn)，且不斷助力其他專業(yè)的發(fā)展。

同時(shí)，信息科技與科學(xué)三大領(lǐng)域密不可分，是科學(xué)的重要組成部分。

傳統(tǒng)科學(xué)三大領(lǐng)域包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主司馬賀提出“人工科學(xué)”的概念，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、思維心理學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、復(fù)雜性研究等領(lǐng)域貫穿起來，拓寬了傳統(tǒng)思維科學(xué)的范疇。用“人工科學(xué)”這一更符合時(shí)代發(fā)展和認(rèn)知的概念來替代思維科學(xué)，重新審視科學(xué)三大領(lǐng)域。其中，自然科學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行描述、理解和預(yù)測(cè)的科學(xué)，著重研究人和自然的關(guān)系；社會(huì)科學(xué)是研究人類社會(huì)的種種現(xiàn)象的科學(xué)，著重研究人與社會(huì)的關(guān)系；而人工科學(xué)則是研究人的思維過程、規(guī)律的科學(xué)，著重研究人本身、人與機(jī)器的關(guān)系。

信息科技與上述科學(xué)領(lǐng)域具有密不可分的關(guān)系（如圖1所示）。首先，信息科技是人工科學(xué)的核心。人工科學(xué)是研究人的思維的科學(xué)，腦科學(xué)是其中的一個(gè)重要分支，而人工智能正是對(duì)應(yīng)的研究用機(jī)器模擬人腦思維方式的學(xué)科；計(jì)算機(jī)科學(xué)、模式識(shí)別等同樣是人工科學(xué)涉及的核心學(xué)科。其次，信息科技是自然科學(xué)重要的支撐之一。信息科技能夠提供模擬仿真實(shí)驗(yàn)的技術(shù)支持和數(shù)據(jù)科學(xué)理論，無論是在天文發(fā)現(xiàn)、生物實(shí)驗(yàn)還是藥物研究等領(lǐng)域，信息科技都是至關(guān)重要的科學(xué)基礎(chǔ)。以對(duì)新冠病毒的研究為例，病毒和基因的研究、疫苗和藥物的研制整個(gè)流程都離不開信息科技的支持。最后，信息科技是社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新引擎。

用信息科技助力社會(huì)科學(xué)研究有一個(gè)專門的研究分支叫計(jì)量社會(huì)學(xué)，指的是在社會(huì)科學(xué)中采用計(jì)算機(jī)運(yùn)算方法，用以建立模型，模擬、分析社會(huì)現(xiàn)象。例如，社交媒體心理戰(zhàn)、社會(huì)精細(xì)化治理（智慧交通、智慧城市）等領(lǐng)域的研究均需依托信息科技展開。

由此可見，信息科學(xué)本身就是科學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)的分支之一。

（二）圍繞科學(xué)的核心概念和學(xué)科邏輯構(gòu)建課程體系

信息科技作為科學(xué)的分支，蘊(yùn)含著許多學(xué)科大概念和很強(qiáng)的學(xué)科邏輯，有學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)科的知識(shí)關(guān)系。在新課標(biāo)中，學(xué)科邏輯體現(xiàn)的是以“大概念”為主題組織形成的邏輯主線。

新課標(biāo)吸納國(guó)內(nèi)外信息科技的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，精心遴選課程內(nèi)容，具有更完善的科學(xué)性和更強(qiáng)的體系性。從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，精細(xì)梳理學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)、知識(shí)關(guān)系和內(nèi)在邏輯，確立了數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條信息科技學(xué)科邏輯主線（如圖2所示），構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程體系，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息科技對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力和學(xué)科思維水平，貫通數(shù)字素養(yǎng)與技能培育目標(biāo)，體現(xiàn)“科”“技”并重。

（三）課程設(shè)置體現(xiàn)大概念、主題式、綜合化、體驗(yàn)化

新課標(biāo)圍繞“大概念”和邏輯主線，采用“主題式”組織方式，設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)、螺旋式發(fā)展的課程內(nèi)容，使得知識(shí)潛移在主題中，素養(yǎng)默化在主題中。中小學(xué)生能夠通過信息科技課程體系的學(xué)習(xí)，在六條邏輯主線上得到遞進(jìn)的、螺旋式的提升?；趯W(xué)科邏輯主線構(gòu)建科學(xué)課程體系的過程中，新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)統(tǒng)籌安排各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)注重生活體驗(yàn)；小學(xué)中高年級(jí)初步學(xué)習(xí)基本概念和基本原理，并體驗(yàn)其應(yīng)用；初中階段深化原理認(rèn)識(shí)，探索利用信息科技手段解決問題的過程和方法。

課程內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)“綜合化”，注重“體驗(yàn)化”，秉持知識(shí)去中心化和協(xié)同育人的理念，從過去的以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變成面對(duì)整體發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)知識(shí)的綜合、學(xué)科的綜合以及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)（STEAM）多領(lǐng)域綜合的教育理念；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使用學(xué)生身邊的、真實(shí)的情境和案例幫助理解，剔除空洞、虛無、不切實(shí)際的表述。

新課標(biāo)中的課程內(nèi)容由內(nèi)容模塊和跨學(xué)科主題兩部分組成，3—8年級(jí)單獨(dú)開設(shè)課程，其他年級(jí)相關(guān)內(nèi)容融入語文、道德與法治、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，通過跨學(xué)科主題形式開展。綜合化的課程內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)及其前沿發(fā)展領(lǐng)域，使信息科技課程體系得以完備，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

信息科技的時(shí)代性決定了信息科技課程承載著育人重任，必須強(qiáng)調(diào)其育人價(jià)值。

根據(jù)習(xí)近平總書記在第三十四次集體學(xué)習(xí)講話的精神和《行動(dòng)綱要》的指導(dǎo)，發(fā)展全民數(shù)字素養(yǎng)，提高大眾數(shù)字技能是數(shù)字時(shí)代信息科技課程的新任務(wù)。所謂數(shù)字素養(yǎng)，就是指在數(shù)字環(huán)境下利用一定的信息技術(shù)手段和方法，能夠快速有效地發(fā)現(xiàn)并獲取信息、評(píng)價(jià)信息、整合信息、交流信息的綜合科學(xué)技能與文化素養(yǎng)。

2020年國(guó)際人工智能與教育會(huì)議中，教育部副部長(zhǎng)鄭富芝針對(duì)未來教育背景下如何定義和培養(yǎng)智能時(shí)代人的核心素養(yǎng)這一議題，提出了適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和未來社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。一是信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力等。二是高階素養(yǎng)，包括獨(dú)立思考、勇于探究與創(chuàng)新、勤于反思的意識(shí)和能力等，有效應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的不確定性。三是社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的自律自強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己闷焚|(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待技術(shù)、他人和社會(huì)的正確態(tài)度、價(jià)值觀、倫理準(zhǔn)則。

這一講話的關(guān)注點(diǎn)正契合了信息科技課程對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)維度有各自的特征，同時(shí)又互相支持、互相滲透，共同促進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。因此，新課標(biāo)在育人價(jià)值方面的定位可以概括為：中小學(xué)生通過信息科技課程的學(xué)習(xí)，提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任為核心的學(xué)科素養(yǎng)；塑造他們?cè)跀?shù)字時(shí)代的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力，從而面對(duì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代能獲得從容感、幸福感；但又有一定的危機(jī)感，致力于形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

此外，信息科技課程義不容辭地承載了我國(guó)面對(duì)的自主可控問題。2020年印發(fā)的《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》中就科技安全這一重點(diǎn)領(lǐng)域明確提出，我國(guó)面臨重點(diǎn)領(lǐng)域核心技術(shù)受制于人、原始創(chuàng)新能力不足等問題。維護(hù)科技安全必須重視人才培養(yǎng)、突破關(guān)鍵技術(shù)。因此，我國(guó)在信息科技領(lǐng)域關(guān)于自主可控技術(shù)和國(guó)家安全的相關(guān)戰(zhàn)略要求必須落實(shí)到人才培養(yǎng)中去。

義務(wù)教育階段是落實(shí)立德樹人和素質(zhì)教育的重要階段，對(duì)培養(yǎng)青少年科技倫理、提升青少年自主可控意識(shí)具有基礎(chǔ)性意義。新課標(biāo)堅(jiān)持信息科技課程的擔(dān)當(dāng)，深刻吸取“卡脖子”教訓(xùn)，致力于從小培養(yǎng)學(xué)生的探索理念、創(chuàng)新精神，讓他們認(rèn)識(shí)到原始創(chuàng)新的重要性，樹立總體國(guó)家安全觀和網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為未來國(guó)家自主可控做好認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。

總體來說，新課標(biāo)的發(fā)布彌補(bǔ)了我國(guó)義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的缺失，實(shí)現(xiàn)了巨大的突破和進(jìn)步，充分落實(shí)了信息科技課程的時(shí)代性、科學(xué)性和育人價(jià)值。

首先，我國(guó)高度重視信息科技發(fā)展，尤其是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略提出提升全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能的時(shí)代要求。新課標(biāo)響應(yīng)時(shí)代需求，把握國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

其次，信息科技本身具有嚴(yán)格的科學(xué)性，與科學(xué)三大領(lǐng)域密不可分，具有科學(xué)的核心概念和學(xué)科邏輯，強(qiáng)調(diào)“科”“技”并重。新課標(biāo)緊扣科學(xué)本質(zhì)，構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程體系，體現(xiàn)“大概念”“主題式”“綜合化”“體驗(yàn)化”的設(shè)計(jì)理念。

最后，信息科技課程的時(shí)代性、科學(xué)性決定了它承載著育人重任。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息科技課程數(shù)字素養(yǎng)導(dǎo)向的育人價(jià)值，塑造青少年的數(shù)字適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力，內(nèi)化他們?cè)谠诰€社會(huì)中的從容感、幸福感、危機(jī)感、使命感，堅(jiān)持承擔(dān)自主可控的課程擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。