近年來，人工智能的加速發(fā)展席卷了社會各行業(yè)，2022年底由美國OpenAI公司發(fā)布的ChatGPT將通用人工智能大模型推向熱潮。由于通用人工智能大模型產(chǎn)品具備上下文學(xué)習(xí)能力和初步“創(chuàng)作”能力，能完成新聞撰寫、方案策劃、類人工反饋等自然語言任務(wù)處理，并向圖像、語音等多模態(tài)擴展，顛覆了過去人們認(rèn)為計算機無法涉及人類創(chuàng)造性工作的成見，實現(xiàn)了從“能存會算”“能看會聽”向“能理解會創(chuàng)作”的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入2023年，國內(nèi)已有一系列通用人工智能大模型產(chǎn)品開始涌現(xiàn)出來。該技術(shù)的廣泛運用必將加速知識獲取和傳授方式發(fā)生革命性變化，倒逼現(xiàn)有教育體系的系統(tǒng)性、深層次變革，重塑教育生態(tài)對教師教育教學(xué)實踐、數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。一起隨著信息技術(shù)機考系統(tǒng)小編看看詳情吧——

通用人工智能大模型有助于重塑教育知識體系和結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建“師—機—生”協(xié)同的教育新模式，賦能教、學(xué)、評、研等多場景下的人機協(xié)作與創(chuàng)新，給教育教學(xué)實踐帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。

一方面，通用人工智能大模型深入應(yīng)用帶來的業(yè)務(wù)自動化、智能化，將進(jìn)一步弱化知識技能儲備型人才的培養(yǎng)需求；同時，越來越多新興智能技術(shù)成為課堂的重要教學(xué)內(nèi)容。這也引發(fā)教育工作者深思：什么樣的知識最有價值？未來社會需要人類具備什么樣的能力？教育應(yīng)加快擺脫程序化、模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)范式，逐步實現(xiàn)由“知識傳遞”的學(xué)科教學(xué)向“素養(yǎng)培育”的學(xué)科教育轉(zhuǎn)變，高度關(guān)注情感態(tài)度與價值觀、創(chuàng)造性思維等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

另一方面，通用人工智能大模型的應(yīng)用有助于直接推動教育教學(xué)方式、手段的變革與創(chuàng)新。例如，在教學(xué)方面，教師可借助智能技術(shù)完成備課，生成多樣化的教學(xué)設(shè)計方案，個性化地對信息資源進(jìn)行處理等，一定程度上減少了以往備課過程中面臨的資源匱乏、加工困難等問題。在學(xué)習(xí)方面，智能技術(shù)支持學(xué)生開展對話式學(xué)習(xí)，并為學(xué)生生成個性化資源、提供個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在教育評價方面，通用智能技術(shù)有助于教師開展智能化評測，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高評價的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、時效性。

教育部在2023年2月正式發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)指出，教師數(shù)字素養(yǎng)核心要素包括數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任以及教師專業(yè)發(fā)展。通用人工智能大模型不僅對教育教學(xué)實踐有巨大影響，也對教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展提供了新的視角和要求。

在意識層面，為了能在教育教學(xué)中有效應(yīng)用人工智能大模型，教師面臨著提升信息判斷力、注意隱私安全風(fēng)險等挑戰(zhàn)，包括感知意識、應(yīng)用意識、安全意識等。在數(shù)字化知識技能層面，教師需要不斷更新自己的知識和技能，了解通用人工智能大模型的工作原理、特征和方法，以充分發(fā)揮智能大模型及海量資源的價值，更好地利用智能化技術(shù)加工、處理、獲取精準(zhǔn)符合自身需求的資源。在數(shù)字化應(yīng)用方面，教師需要發(fā)展教育教學(xué)與數(shù)字技術(shù)融合的能力，如掌握如何與智能技術(shù)協(xié)作工作，發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動在助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展中的潛在價值。在數(shù)字社會責(zé)任方面，智能技術(shù)的應(yīng)用有可能帶來倫理安全隱患、隱私泄露等風(fēng)險，這對教師教育教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。此外，教師還需要注重發(fā)揮育人場景下的人文功能，防范學(xué)生過度依賴機器、缺乏獨立思考等各種可能存在的問題。

隨著教育研究與實踐的不斷推進(jìn)，通用大模型的教育應(yīng)用將促進(jìn)教育生態(tài)朝著數(shù)字化、個性化、多元化發(fā)展。針對通用人工智能大模型對教師數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任以及教師專業(yè)發(fā)展等方面的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)保持包容、開放的態(tài)度，主動開展學(xué)習(xí)，加強自身對智能技術(shù)基礎(chǔ)性原理和知識的了解，在實踐中不斷強化和拓展自身數(shù)字素養(yǎng)，在教育理念、技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)方法等方面不斷改進(jìn)，從而主動適應(yīng)人工智能新時代的到來，促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

教師應(yīng)全面提升自身數(shù)字素養(yǎng)水平，積極探索利用人工智能在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)模式創(chuàng)新、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)評價實踐等方面的教育價值，重新認(rèn)識“師—機—生”三位一體的新課堂，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，構(gòu)建人機協(xié)同的數(shù)字化學(xué)習(xí)共同體，將人工智能大模型的應(yīng)用融入數(shù)字化教學(xué)設(shè)計、實施、評價全過程。通過持續(xù)開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與研修、教學(xué)研究與創(chuàng)新，提升專業(yè)水平。例如，教師可以基于通用人工智能大模型按照上下文序列執(zhí)行任務(wù)、生成啟發(fā)性內(nèi)容的能力，把課堂活動的組織放在時空序列中進(jìn)行重新設(shè)計，構(gòu)建有助于促進(jìn)學(xué)生探究、思考、協(xié)作的開放性思維支架；把難以解決的復(fù)雜問題拆解成多個問題群和思維鏈，引導(dǎo)學(xué)生在智能技術(shù)支持下培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)，增強自主學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力。

展望未來，通用智能技術(shù)的深入發(fā)展，必將對教師能力提出更多挑戰(zhàn)，同時也會為教師提供更大的發(fā)展空間，人機協(xié)同教學(xué)的時代已經(jīng)到來，我們應(yīng)該對這一形勢有充分認(rèn)識，并做好充分準(zhǔn)備。