1）顯性目標(biāo)：以考促教、以考促學(xué)、以考促設(shè)配的配備，整體提升信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。

以考促教：信息技術(shù)科目雖然在大綱和教材方面有明確的要求，但是在未納入中考前，不開(kāi)課、開(kāi)課不配專(zhuān)職教師、教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)、課程時(shí)間被隨意占用情況在所難免，尤其是農(nóng)村學(xué)校比較普遍。

以考促學(xué)：實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，很多城市在信息技術(shù)納入中考之前，雖然信息技術(shù)開(kāi)了課，不光老師課堂不重視，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，甚至出現(xiàn)全班玩游戲的現(xiàn)象。

以考促設(shè)備分兩個(gè)層面：一個(gè)是設(shè)備配備，另一個(gè)是設(shè)備應(yīng)用。一些地區(qū)無(wú)法達(dá)到規(guī)定的人機(jī)比率或設(shè)備老舊率過(guò)高，還有一些地方教育主管部門(mén)花大量資金配備的設(shè)配塵封已久或直接被挪用。通過(guò)考試，市、縣（區(qū)）、學(xué)校各級(jí)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)解決設(shè)備配置和應(yīng)用問(wèn)題。

2）隱形效果

通過(guò)信息技術(shù)考試提高了信息技術(shù)教師地位，考試前很多學(xué)校信息技術(shù)老師在績(jī)效上考試學(xué)科有所差距，地位在學(xué)校也相當(dāng)于兼職電工。

通過(guò)考試明確了某些部門(mén)的管理范圍和業(yè)務(wù)，隨著教育改革的發(fā)展，電教部門(mén)業(yè)務(wù)萎縮，對(duì)于學(xué)校的影響力直線(xiàn)下降，通過(guò)信息技術(shù)考試有效的改觀這種現(xiàn)象。

實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益。信息技術(shù)中考或?qū)W業(yè)水平考試作為初中畢業(yè)依據(jù)和高中入學(xué)錄取依據(jù)考試，是有明確的收費(fèi)或資金政策的，同時(shí)無(wú)紙化機(jī)考考試又是一種節(jié)省成本的考試模式，對(duì)考試主管部門(mén)可能實(shí)現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)效益。

促進(jìn)學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)接通建設(shè)，和城域網(wǎng)工程、校校通、班班通工程相配合。一些城市出現(xiàn)的情況：考試前學(xué)校更愿意接入其他網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商而不愿接入教育城域網(wǎng)，通過(guò)考試數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹付ń涌?，促進(jìn)教育網(wǎng)絡(luò)的接入率，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。