互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活、學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用我們已經(jīng)非常熟悉。義務(wù)教育階段的學(xué)生是信息時(shí)代的“原住民”，他們對(duì)此更是熟知。但是，這些“原住民”是否真正了解“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展的影響”？是否能夠“適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)”？是否真正認(rèn)識(shí)到了“基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)造是推動(dòng)數(shù)字時(shí)代社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的重要力量”呢？這正是“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊及其“互聯(lián)網(wǎng)及其影響”單元的教學(xué)需要解決的問題。

“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊是義務(wù)教育信息科技課程第四學(xué)段(7～9年級(jí))的第一個(gè)模塊，包括“互聯(lián)網(wǎng)及其影響”“互聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能”“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用”“互聯(lián)網(wǎng)安全”四個(gè)單元的內(nèi)容。

一方面，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地改變了人們的溝通方式，打破了時(shí)空的限制。這種變革不僅僅是技術(shù)層面的，更是社會(huì)層面的，它使得人們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行交流，極大地提高了溝通的效率和便利性。互聯(lián)網(wǎng)的社交平臺(tái)為人們提供了分享生活、交流觀點(diǎn)和建立社交網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，社交平臺(tái)的興起不僅改變了人們的交友方式，還對(duì)社會(huì)輿論、文化傳播等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

更為重要的是，互聯(lián)網(wǎng)作為信息社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，使得獲取信息變得前所未有的便利。通過搜索引擎、新聞網(wǎng)站、博客等，人們可以快速獲取各種領(lǐng)域的知識(shí)和信息。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還催生了在線教育平臺(tái)和開放式在線課程，使得教育資源更加普及和共享。這些變革極大地降低了知識(shí)獲取的成本，提高了學(xué)習(xí)效率。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)商業(yè)運(yùn)作產(chǎn)生了革命性的影響。電子商務(wù)的興起使人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線購(gòu)物，打破了傳統(tǒng)零售的空間限制?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)也為企業(yè)提供了廣告推廣、市場(chǎng)拓展和客戶關(guān)系管理等工具，這些變革極大地提高了商業(yè)運(yùn)作的靈活性和效率。伴隨而來(lái)的是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)文化娛樂產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊和變革。在線音樂、視頻流媒體和電子書籍的興起改變了人們獲取和消費(fèi)娛樂內(nèi)容的方式，從而也為創(chuàng)作者和藝術(shù)家提供了更廣闊的創(chuàng)作平臺(tái)和傳播渠道。

由此可見，互聯(lián)網(wǎng)已深刻地改變了人類生活，但也應(yīng)看到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，如信息過載、虛假信息的傳播、隱私安全等問題。因此，我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利的同時(shí)，需要提高自身的信息素養(yǎng)和批判性思維能力，積極適應(yīng)和應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的變化，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）指出：“通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，初步具備利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和計(jì)算思維方法解決學(xué)習(xí)和生活中各種問題的能力，增強(qiáng)自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意識(shí)和責(zé)任感，全面提升數(shù)據(jù)安全意識(shí)?！边@段話就是本模塊教學(xué)的基本指南。

什么是“互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)本質(zhì)”？其實(shí)很簡(jiǎn)單，這就是“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今信息社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施”，具有開放性、分布式、交互式和去中心化等特征，使得信息和數(shù)據(jù)的流動(dòng)性能夠充分發(fā)揮，轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力，從而成為社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的新源泉?；ヂ?lián)網(wǎng)及相關(guān)新興技術(shù)代表了新的社會(huì)形態(tài)，即通過互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。所以說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)推動(dòng)著人類的學(xué)習(xí)、生活和工作由線下到線上、由物理空間向網(wǎng)絡(luò)空間和數(shù)字空間的逐步遷移，標(biāo)志著人類社會(huì)由工業(yè)社會(huì)向信息化、智慧社會(huì)的一次全球性大遷徙”。

那么，如何“加深”對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)？除了從技術(shù)層面認(rèn)識(shí)其先進(jìn)性之外，更重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)造是推動(dòng)數(shù)字時(shí)代社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的重要力量”，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注信息科技對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，抓住社會(huì)變革帶來(lái)的機(jī)遇”，特別要“認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)空間秩序的重要性，知道自主可控技術(shù)對(duì)國(guó)家安全的重要意義”，提升對(duì)“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國(guó)家安全”的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于“初步具備利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和計(jì)算思維方法解決學(xué)習(xí)和生活中各種問題的能力”這個(gè)問題，要從兩個(gè)方面來(lái)考慮：一是七年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的能力，二是七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了什么樣的能力。這其中又要考慮到兩個(gè)層面：一是利用“互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施”解決問題的能力，二是利用“計(jì)算思維方法”解決問題的能力。

七年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的能力？這個(gè)問題很明確，就是課標(biāo)里的“學(xué)業(yè)要求”，包括以下幾個(gè)方面：

①能根據(jù)學(xué)習(xí)和任務(wù)的需要，通過搜索引擎、社交媒體、短視頻和協(xié)同寫作等互聯(lián)網(wǎng)工具或平臺(tái)，進(jìn)行較精準(zhǔn)的信息搜索、溝通交流與協(xié)作，并貢獻(xiàn)有價(jià)值的數(shù)據(jù)和資源；

②知道在常見應(yīng)用中，如何編碼、組織、傳遞、接收及驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)；

③學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)編輯工具、在線寫作工具等創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文檔，熟練利用在線課堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)與交流，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)與生活的新模式；

④能從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)是如何將復(fù)雜的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸和通信等問題逐步化簡(jiǎn)為分解、編碼、傳輸和重新組合等一系列規(guī)則(協(xié)議)的；

⑤在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，知道如何注冊(cè)或更改用戶信息、設(shè)置合理的安全密碼，具備識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言和不良數(shù)據(jù)的基本能力。

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了什么樣的能力？這個(gè)問題的答案不會(huì)那么直接，但循著“網(wǎng)絡(luò)”這條邏輯主線，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)積累了不少的“在線”經(jīng)驗(yàn)，能夠本能地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施”和“計(jì)算思維”的方法去處理一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的問題，如信息的“交流與分享”、在線的“學(xué)習(xí)與生活”、信息的“隱私與安全”等。所以，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面是更系統(tǒng)、更深入地學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)絡(luò)的基本原理，明明白白地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施”去解決“學(xué)習(xí)和生活中各種問題”；另一方面，要讓學(xué)生嘗試對(duì)問題進(jìn)行“抽象、分解、建模，并通過設(shè)計(jì)算法形成解決方案”，并能嘗試“模擬、仿真、驗(yàn)證解決問題的過程，反思、優(yōu)化解決問題的方案”，增強(qiáng)意識(shí)，明確思路，逐步形成“運(yùn)用計(jì)算思維”解決問題的方法，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“以真實(shí)問題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過程、計(jì)算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識(shí)，提升問題解決能力。”而針對(duì)引入什么樣的“真實(shí)問題”，課標(biāo)也給出了實(shí)例：“指導(dǎo)學(xué)生搭建有特定功能的小型互聯(lián)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)的組成特點(diǎn)和功能，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的核心作用。”“教師要充分利用容易獲得的工具，包括軟件模擬器、簡(jiǎn)易開源硬件及網(wǎng)絡(luò)分析器等，在學(xué)科專用教室或?qū)嶒?yàn)室中通過模擬、仿真、演示等數(shù)字化手段，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)場(chǎng)景的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造條件?！?/span>

在“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊中，“互聯(lián)網(wǎng)及其影響”單元是首先接觸到的內(nèi)容。本單元內(nèi)容在課標(biāo)的“內(nèi)容要求”中涉及“（1）通過在線活動(dòng)，分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新價(jià)值和潛力”和“（7）了解云存儲(chǔ)、云計(jì)算的原理，能夠使用網(wǎng)盤進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的新媒體、新社交、新資源對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響”兩個(gè)條目。

本單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過體驗(yàn)，了解“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征”，認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新價(jià)值和潛力”和“互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的新媒體、新社交、新資源對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響”。由此考慮，教學(xué)中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法最為恰當(dāng)。

教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)的項(xiàng)目主題，如“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響”或“社交媒體在現(xiàn)代社會(huì)中的作用”，然后將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)具體的研究方向，并展開調(diào)查研究。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息、閱讀文章、觀看視頻等，以獲取更多關(guān)于所選主題的知識(shí)，接著制訂項(xiàng)目計(jì)劃——確定研究目標(biāo)、制訂時(shí)間表、分配任務(wù)和責(zé)任。在這個(gè)過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何有效地組織和管理自己的工作，以及如何與他人合作完成任務(wù)。一旦項(xiàng)目計(jì)劃確定下來(lái)，學(xué)生便開始實(shí)施研究，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行調(diào)查問卷、訪談、數(shù)據(jù)分析等。同時(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行在線協(xié)作和溝通，如使用電子郵件、在線文檔共享平臺(tái)等。

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)不斷記錄和反思自己的進(jìn)展，如通過撰寫日志、制作演示文稿或創(chuàng)建博客等方式來(lái)分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考，這樣有助于培養(yǎng)自我評(píng)估能力和反思能力。最后，學(xué)生完成項(xiàng)目并進(jìn)行展示，可以向全班同學(xué)展示自己的研究成果，并與其他小組進(jìn)行交流和討論。這樣的展示不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和演講技巧，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

由于本單元教學(xué)內(nèi)容不算多，加上小學(xué)的信息科技課程也涉及了部分內(nèi)容，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此安排1～2個(gè)課時(shí)為宜。

總之，生長(zhǎng)于信息時(shí)代的學(xué)生們雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)了智能電腦和手機(jī)的使用，且在其擅長(zhǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域早已經(jīng)駕輕就熟，但對(duì)其中的原理卻未必明白。所以，讓學(xué)生了解應(yīng)用背后的原理十分必要，教學(xué)中教師要高度重視，這也是信息科技學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵之所在。