一、信息素養(yǎng)的含義

面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正引起世界各國越來越多的廣泛重視,并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價(jià)體系之中,成為評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。信息素養(yǎng)的獲得日益成為世界各國教育界乃至社會各界關(guān)注的重大理論與實(shí)踐課題。那么究竟 什么是信息素養(yǎng)。

“信息素養(yǎng)”這一概念最早來自美國,其實(shí)是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過來的。簡單地說,信息素養(yǎng)就是通過多種來源(以圖書與網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ))有效地獲得、評價(jià)、利用信息,來完成指定任務(wù)的能力,這是現(xiàn)代人素質(zhì)極為重要的一個(gè)方面。

二、培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

1、信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要21世紀(jì)的競爭是人才的競爭,國民素質(zhì)的競爭,說到底就是教育的競爭。我們的教育能適應(yīng)信息時(shí)代對人才素質(zhì)的要求嗎?

拿中國教育和美國教育作比較,眾所周知,中國的教育是深而窄;優(yōu)勢是基礎(chǔ)知識比較牢固,符號運(yùn)算、數(shù)字計(jì)算等解題技能較強(qiáng),劣勢則在于缺乏創(chuàng)新意識、想象力和解決實(shí)際問題的能力。

而美國的教育是寬而淺,學(xué)校教師總是設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向課本之外的知識海洋,并力圖使學(xué)生能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲,注重鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣及解決問題的實(shí)際能力。所以他們的學(xué)生有著比中國同齡孩子強(qiáng)得多的動手能力、探索能力和廣泛的知識面,查找資料的能力都很強(qiáng),對圖書館更是熟悉。這是中國學(xué)生不具備的。
但是這種能力上的差距不是天生就有的,而是后天教育造成的,中國學(xué)生不是不具備這種能力,而是后天教育沒有在這些方面進(jìn)行教育。在中國,課本包含了學(xué)校教育的全部內(nèi)容,課堂教學(xué)不出課本,寫作業(yè)不出課本,考試也不會出課本。

試想,當(dāng)幾本教科書就可以解決一切問題時(shí),誰還會去利用計(jì)算機(jī)、圖書館。因此,我們必須發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢克服劣勢,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我們應(yīng)該認(rèn)識到,提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅是信息時(shí)代對人才素質(zhì)的基本要求,也是實(shí)施科教興國、增強(qiáng)綜合國力的客觀需要。在這個(gè)高度上認(rèn)識信息素養(yǎng),就不能不增強(qiáng)我們培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的緊迫感和責(zé)任感。

2、信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基本技能隨著信息化社會的到來,知識更新的速度不斷加快,學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識在進(jìn)入社會之后可能已經(jīng)面臨淘汰的命運(yùn)。因此,學(xué)生們離開學(xué)校后需要不斷在工作和生活學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)各種知識和技能。一個(gè)人從出生至臨終的全部歷程都必須是一個(gè)學(xué)習(xí)的歷程。

終身學(xué)習(xí)打破了以學(xué)校為依托的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,使人們對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等的認(rèn)識都發(fā)生了深刻的變化。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是簡單的獲取文憑和職業(yè),而是幫助個(gè)人適應(yīng)快速發(fā)展的社會;學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能僅局限于書本上的知識,必須是個(gè)人生活和工作中需要的全部知識和技能,尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識;學(xué)習(xí)方法不是對知識的死記硬背和對技能的機(jī)械模仿,而是注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)成為一個(gè)人最重要的能力,就是學(xué)習(xí)的能力。

3、全方位培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)圖書館不是唯一的學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),但是,在幫助學(xué)生樹立信息意識,獲取信息的同時(shí),使思維能力得到訓(xùn)練,信息素養(yǎng)得到提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在檢索信息中,由盲目到自發(fā)再到自覺,圖書館有著責(zé)無旁貸的責(zé)任。