世界范圍內(nèi)的教育信息化建設開始走向融合創(chuàng)新的深層次發(fā)展階段，推進教育系統(tǒng)重構、加速學校變革、打造開放性學習環(huán)境已成為全球教育信息化發(fā)展的基本特征。在物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動通信等新一代信息技術的推動下，世界上多個國家和地區(qū)已將智慧教育作為其未來教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略，從數(shù)字教育轉向智慧教育已是全球教育發(fā)展的必然趨勢。快跟著信息技術考試系統(tǒng)的小編一起來看智慧教育在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀。
我國智慧教育作為智慧城市的核心部分之一，是一個由政府、學校、企業(yè)三方共同參與構建的現(xiàn)代教育信息化服務體系。作為教育信息化發(fā)展的新趨勢，國內(nèi)對智慧教育重視程度比較明顯，相關建設和研究都取得了初步進展。
相關政策支持
為了加快我國教育的發(fā)展，2010年7月29日，我國政府頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《發(fā)展綱要》）。《發(fā)展綱要》明確指出，信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，同時把“加快教育信息化進程”作為獨立一章，并將“教育信息化建設”列為十個重大項目之一，從國家高度上對教育信息化做出了指示?！栋l(fā)展綱要》還提出，要加快我國智慧教育建設，提高信息化和智能化對教育發(fā)展的貢獻度，推動教育現(xiàn)代化提供有力支撐，構建學習型社會，建設智慧型教育環(huán)境。2013年，教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，進一步明確指出了我國教育信息化發(fā)展的方向和目標。智慧教育在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中已有所體現(xiàn)。例如，建設智能化教學環(huán)境，建設國家教育云服務平臺，構建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務模式，建設教育云資源平臺，推動省級教育行政部門建設云教育管理服務平臺，建設覆蓋全國、分布合理、開放開源的基礎云環(huán)境，支撐形成云基礎平臺、云資源平臺和云教育管理服務平臺的層級架構等。
發(fā)展代表城市
1、上海
上海市在智慧教育建設的過程中緊緊抓住兩條主線，一條是教育信息化基礎設施的建設，另一條是智慧教育應用的研發(fā)，先后提出了《上海市推進智慧城市建設2011-2013年行動計劃》、“數(shù)字教育工程計劃”和“數(shù)字課程資源移動學習終端教育服務平臺”，并且以“上海學習網(wǎng)”為依托，為市民提供在線學習、終身學習檔案建立等服務。2013年，上海市建成全國首個100G主干教育寬帶網(wǎng)，開通了文獻資源“共知、共建、共享”服務平臺、網(wǎng)上公益課堂、高?！翱缧ＵJ證”等平臺，實現(xiàn)了教育資源遠程共享。
2、佛山
佛山市在“智慧佛山”建設中制定了《佛山市智能教育工程實施方案》，推進“智能教育”工程建設；廣州市以“一網(wǎng)一平臺兩庫四中心”為重點，研發(fā)了天河部落、師生多媒體創(chuàng)作天地、網(wǎng)絡教研系統(tǒng)、易時代3D仿真虛擬機器人系統(tǒng)、中高職虛擬商務中心等一大批特色應用項目。
3、南京
南京市“智慧教育”系統(tǒng)在硬件部署、軟件應用、服務方式等多方面可以緊密依靠南京市政務數(shù)據(jù)中心云計算平臺所提供的SaaS、PaaS、IaaS服務模式進行建設。信息技術應用深入開展，鎮(zhèn)海教育門戶網(wǎng)站成為全區(qū)教育系統(tǒng)信息發(fā)布、政務公開、資源共享、業(yè)務交流的重要平臺，e-mail、FTP、DNS、區(qū)域版殺毒軟件、VOD視頻點播、音頻點播、網(wǎng)絡直播等應用全面展開。南京市在確保各級學校、教育行政部門及教育事業(yè)單位全部10M以上光纖接入的基礎上，建成了資源總量達到3T的南京市中小學教育教學資源中心，應用了交互式電子白板、Moodle平臺、教育博客、小學數(shù)學萬用拼圖、遠程網(wǎng)絡教研等教育信息化技術，還實現(xiàn)了區(qū)級以上教育行政部門90%的教育行政許可事項網(wǎng)上在線辦理。
4、寧波
寧波市將智慧教育納入智慧城市規(guī)劃建設，提出以智慧教育推進智慧城市的建設，更加注重教育云平臺的建設和教育資源的共享，強調(diào)任何人可以在任何時候、任何地方，借助電腦、數(shù)字電視、手機等各種云端設備進行主動、高質量和個性化的學習。寧波市教育局是寧波市“智慧教育”建設的牽頭主導機構。2011年出臺的《寧波市教育事業(yè)第十二個五年發(fā)展規(guī)劃》指出：“到2015年，建成一批基于‘云計算’的以泛在學習、移動學習為特征的應用項目，全市中小學?；緦崿F(xiàn)校園數(shù)字化，逐步形成覆蓋全社會的‘智慧教育’服務體系?！边@標志著寧波市“智慧教育”建設理念的提出。2012年，著力推進智慧教育總體方案設計與先期項目實施，構建教育公共服務管理平臺，整合各類教育應用服務管理軟件，實現(xiàn)教育基礎數(shù)據(jù)共建共享。2013年和2014年，打造國家高新區(qū)實驗學校“智慧校園”試點項目，建成“智慧教育”三大平臺：面向中小學生的人人通“空中課堂”、面向市民的終身學習公共服務平臺和面向科技工作者的數(shù)字化學習平臺。寧波市教育部門組織拍攝了寧波本地的名特優(yōu)教師的課堂和講座錄像，推出《網(wǎng)絡公益家教》《名師大講堂》等專題欄目，內(nèi)容緊貼新課改的重點難點，創(chuàng)新了網(wǎng)絡教學模式。
5、溫州
溫州市教育信息化工作經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，特別是全校中小學校教育信息化達標創(chuàng)建工程的圓滿完成和數(shù)字化校園建設的深入推進（2010年啟動實施），已經(jīng)具備了良好的發(fā)展基礎和廣闊的提升空間。2012年上半年，溫州市提出智慧教育城建設整體思路，經(jīng)過一年的研究論證，出臺了《溫州市教育局關于推進溫州智慧教育城建設的實施意見》，提出立足智能環(huán)境、智慧教育的主旨，建設溫州智慧教育城的目標，強調(diào)重點加強智慧教育基礎環(huán)境建設、云應用服務平臺建設、教育教學智慧服務體系建設，并力圖在系統(tǒng)整合與大數(shù)據(jù)建設方面有所突破。目前，《溫州智慧教育城實施方案》已經(jīng)專家論證通過，并在進一步修改、完善之后提出了完整科學的推進方案，其核心內(nèi)容已經(jīng)在實際工作中付諸實施。
這些城市的智慧教育建設仍處在探索階段，雖然并未形成統(tǒng)一的認識的建設概念、目標與標準，但是這種勇于創(chuàng)新的理念和對教育信息化發(fā)展趨勢的把握和探索，符合教育信息化工作的內(nèi)在規(guī)律和需要，必將極大地促進信息化和教育教學的融合，有利于教育信息化整體推進和帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展。
世界各國（包括發(fā)達國家與發(fā)展中國家）也把教育信息化作為促進各級各類教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。
1、美國
美國智慧教育的推進可以分為企業(yè)和政府兩個層面。
企業(yè)層面代表：IBM
政府層面代表：2010年的NETP2010
IBM智慧教育框架
IBM率先提出智慧地球（smarter planet）概念,并將智慧地球的理念融入各個行業(yè)，衍生出一系列智能化的行業(yè)解決方案，其中包括智慧教育。此外，IBM還提出了智慧教育的五大路標：
①學生的技術沉浸；
②個性化、多元化的學習路徑；
③服務型經(jīng)濟的知識技能；
④系統(tǒng)、文化、資源的全球整合；
⑤為21世紀經(jīng)濟發(fā)展起關鍵作用。
IBM智慧教育框架的核心是為學習者提供個性化的學習體驗。為每一-名學生定制學習體驗，使學生在模擬現(xiàn)實的情境體驗中學習知識與技能。IBM通過為教育機構提供云端課堂、交互社交媒體等教育平臺，使其可以聯(lián)結每一個學習者個體與其進行互動，并為每一個學習者提供獨特的學習體驗。
學習方面，NETP2010要求教育工作者把注意力集中在“如何教”和“教什么”上，以適應學習者個性化的學習需求，要求把學習者放在社會生活或盡量貼近真實的情境中，利用技術為其提供各種方法，使個性化學習成為一種普遍、廣泛的學習方式,以增加學習者的學習動力，提升學習者的學習能力和知識水準，使學習者獲得更高的學業(yè)成就。
評價方面，NETP2010希望采取更新、更好的方式來衡量、判斷學習者的真實能力水平與發(fā)展趨勢。
教學方面，NETP2010要求運用技術來促進教學模式的轉變，幫助教師提升能力。新的教學模式中，教師與教學數(shù)據(jù)、教學工具相聯(lián)系，使用相關數(shù)據(jù)進行評價；與內(nèi)容、資源和系統(tǒng)相聯(lián)系，以創(chuàng)設、管理為學生提供的學習體驗；與學生相聯(lián)系，以直接支持學生學習，無論其位于何處。
基礎設施方面，NETP2010認為基礎設施配置應著力于構建可持續(xù)發(fā)展的學習模式，除了包含不斷改進的硬件、系統(tǒng)和管理工具以外，還應涵蓋人、過程、學習資源和政策。
2、日本
日本的教育信息化一直走在亞洲國家的前列。
1990年，日本文部省制定了“教育用計算機裝備”的五年計劃，以中小學學生平均每五個人擁有一臺計算機為標準，開始在全國范圍內(nèi)有計劃地配備計算機。
日本除了重視ICT外，還十分重視校園網(wǎng)絡建設，1993年制定“100校計劃”，由政府機構贊助支持，每所學校設立一個網(wǎng)絡服務器，并提出一個活動計劃，實現(xiàn)資料信息共享，以便進行高科技研究。
日本計劃在2010年底，實現(xiàn)100%的家庭建成高速、高效的信息互聯(lián)網(wǎng)絡。在學校信息化教育方面，日本重視開展信息教育工作，在中學階段開設“信息基礎”“信息處理”等選修課，在高中階段開設“信息技術”必修課；重視電子數(shù)字化教材的開發(fā)，積極開展信息技術與課程整合，重視教師信息教育技能的培訓。這些措施極大地推進了日本教育信息化建設的進程。
3、韓國
智慧教育走在國際前列的當屬新加坡和韓國。韓國政府把信息化作為國家的核心發(fā)展戰(zhàn)略。
韓國教育科學技術部（MEST）于2011年6月向韓國總統(tǒng)府提交了《通往人才大國之路：推進智慧教育戰(zhàn)略》提案,并于同年10月發(fā)布了“智慧教育推進戰(zhàn)略”，目的是進行智慧教育變革，改造課堂，提高技術支持的學習效果，培養(yǎng)適應未來信息社會的創(chuàng)新型國際人才。
MEST在戰(zhàn)略提案中將智慧教育中的“smart”一詞，分解成五個單詞的首字母縮寫，這五個字母代表了智慧教育的五大特征,分別是自我導向（self-directed）、激勵（motivated）、自適應（adaptive）、豐富的資源（resource -enriched）和技術融人（technology embedded）。
2009年，在OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）組織的PISA（國際學生評估項目）測試中，韓國學生在數(shù)字閱讀素養(yǎng)評價中位居首位，說明該國學生應用數(shù)字技術支持學習的水平在國際領先。
4、新加坡
2006年6月,新加坡公布了為期十年的宏偉計劃——“智慧國家2015”（intelligent Nation 2015，iN2015）計劃,由新加坡資訊通信管理發(fā)展局（IDA）主導,總投資約40億新元，計劃在2006-2015年這十年間，投資上百億新元構建一個活躍的、與時代并進的信息通信生態(tài)系統(tǒng)，將新加坡打造成一個以信息通信產(chǎn)業(yè)為支撐、信息技術無處不在的智慧國家，以提升國家的經(jīng)濟競爭力和創(chuàng)新能力。
智慧教育是iN2015計劃的重要組成部分，目的是使公民能夠更好地適應未來的信息社會，并能夠運用信息技術手段隨時隨地進行個性化學習與終身學習，保持個人乃至整個國家的競爭力。
iN2015計劃，其戰(zhàn)略重點包括：
①使用信息技術改變教學方式，開發(fā)全新的學習資源，建立以學習者為中心的個性化學習空間；
②建設國家范圍的教育基礎設施，使所有學校都可以便捷與低成本地接人高速寬帶網(wǎng)絡，同時使學習者可以方便地獲取需要的數(shù)字資源；
③使新加坡成為全球教育領域使用信息技術的創(chuàng)新中心。
參考資料：
[1]祝智庭.以智慧教育引領教育信息化創(chuàng)新發(fā)展[J].中國教育信息化,2014(09):4-8.
[2]祝智庭.中國教育信息化十年[J].中國電化教育,2011(01):20-25.
[3]祝智庭,賀斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].電化教育.
[4]楊現(xiàn)民,劉雍潛,鐘曉流,宋述強.我國智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略與路徑選擇[J].現(xiàn)代教育技術,2014,24(01):12-19.
[5]楊現(xiàn)民,余勝泉.智慧教育體系架構與關鍵支撐技術[J].中國電化教育,2015(01):77-84+130.
[6]楊紅云, 雷體南. 智慧教育: 物聯(lián)網(wǎng)之教育應用[M]. 華中科技大學出版社, 2016.
2022-06-17 | 
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