世界范圍內(nèi)的教育信息化建設(shè)開始走向融合創(chuàng)新的深層次發(fā)展階段，推進(jìn)教育系統(tǒng)重構(gòu)、加速學(xué)校變革、打造開放性學(xué)習(xí)環(huán)境已成為全球教育信息化發(fā)展的基本特征。在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)通信等新一代信息技術(shù)的推動(dòng)下，世界上多個(gè)國(guó)家和地區(qū)已將智慧教育作為其未來教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略，從數(shù)字教育轉(zhuǎn)向智慧教育已是全球教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?？旄?strong>信息技術(shù)考試系統(tǒng)的小編一起來看智慧教育在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀。
我國(guó)智慧教育作為智慧城市的核心部分之一，是一個(gè)由政府、學(xué)校、企業(yè)三方共同參與構(gòu)建的現(xiàn)代教育信息化服務(wù)體系。作為教育信息化發(fā)展的新趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)對(duì)智慧教育重視程度比較明顯，相關(guān)建設(shè)和研究都取得了初步進(jìn)展。
相關(guān)政策支持
為了加快我國(guó)教育的發(fā)展，2010年7月29日，我國(guó)政府頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《發(fā)展綱要》）?！栋l(fā)展綱要》明確指出，信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，同時(shí)把“加快教育信息化進(jìn)程”作為獨(dú)立一章，并將“教育信息化建設(shè)”列為十個(gè)重大項(xiàng)目之一，從國(guó)家高度上對(duì)教育信息化做出了指示?！栋l(fā)展綱要》還提出，要加快我國(guó)智慧教育建設(shè)，提高信息化和智能化對(duì)教育發(fā)展的貢獻(xiàn)度，推動(dòng)教育現(xiàn)代化提供有力支撐，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，建設(shè)智慧型教育環(huán)境。2013年，教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，進(jìn)一步明確指出了我國(guó)教育信息化發(fā)展的方向和目標(biāo)。智慧教育在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中已有所體現(xiàn)。例如，建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，建設(shè)國(guó)家教育云服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國(guó)家教育云服務(wù)模式，建設(shè)教育云資源平臺(tái)，推動(dòng)省級(jí)教育行政部門建設(shè)云教育管理服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)覆蓋全國(guó)、分布合理、開放開源的基礎(chǔ)云環(huán)境，支撐形成云基礎(chǔ)平臺(tái)、云資源平臺(tái)和云教育管理服務(wù)平臺(tái)的層級(jí)架構(gòu)等。
發(fā)展代表城市
1、上海
上海市在智慧教育建設(shè)的過程中緊緊抓住兩條主線，一條是教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，另一條是智慧教育應(yīng)用的研發(fā)，先后提出了《上海市推進(jìn)智慧城市建設(shè)2011-2013年行動(dòng)計(jì)劃》、“數(shù)字教育工程計(jì)劃”和“數(shù)字課程資源移動(dòng)學(xué)習(xí)終端教育服務(wù)平臺(tái)”，并且以“上海學(xué)習(xí)網(wǎng)”為依托，為市民提供在線學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)檔案建立等服務(wù)。2013年，上海市建成全國(guó)首個(gè)100G主干教育寬帶網(wǎng)，開通了文獻(xiàn)資源“共知、共建、共享”服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)上公益課堂、高校“跨校認(rèn)證”等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育資源遠(yuǎn)程共享。
2、佛山
佛山市在“智慧佛山”建設(shè)中制定了《佛山市智能教育工程實(shí)施方案》，推進(jìn)“智能教育”工程建設(shè)；廣州市以“一網(wǎng)一平臺(tái)兩庫(kù)四中心”為重點(diǎn)，研發(fā)了天河部落、師生多媒體創(chuàng)作天地、網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、易時(shí)代3D仿真虛擬機(jī)器人系統(tǒng)、中高職虛擬商務(wù)中心等一大批特色應(yīng)用項(xiàng)目。
3、南京
南京市“智慧教育”系統(tǒng)在硬件部署、軟件應(yīng)用、服務(wù)方式等多方面可以緊密依靠南京市政務(wù)數(shù)據(jù)中心云計(jì)算平臺(tái)所提供的SaaS、PaaS、IaaS服務(wù)模式進(jìn)行建設(shè)。信息技術(shù)應(yīng)用深入開展，鎮(zhèn)海教育門戶網(wǎng)站成為全區(qū)教育系統(tǒng)信息發(fā)布、政務(wù)公開、資源共享、業(yè)務(wù)交流的重要平臺(tái)，e-mail、FTP、DNS、區(qū)域版殺毒軟件、VOD視頻點(diǎn)播、音頻點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)直播等應(yīng)用全面展開。南京市在確保各級(jí)學(xué)校、教育行政部門及教育事業(yè)單位全部10M以上光纖接入的基礎(chǔ)上，建成了資源總量達(dá)到3T的南京市中小學(xué)教育教學(xué)資源中心，應(yīng)用了交互式電子白板、Moodle平臺(tái)、教育博客、小學(xué)數(shù)學(xué)萬用拼圖、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研等教育信息化技術(shù)，還實(shí)現(xiàn)了區(qū)級(jí)以上教育行政部門90%的教育行政許可事項(xiàng)網(wǎng)上在線辦理。
4、寧波
寧波市將智慧教育納入智慧城市規(guī)劃建設(shè)，提出以智慧教育推進(jìn)智慧城市的建設(shè)，更加注重教育云平臺(tái)的建設(shè)和教育資源的共享，強(qiáng)調(diào)任何人可以在任何時(shí)候、任何地方，借助電腦、數(shù)字電視、手機(jī)等各種云端設(shè)備進(jìn)行主動(dòng)、高質(zhì)量和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。寧波市教育局是寧波市“智慧教育”建設(shè)的牽頭主導(dǎo)機(jī)構(gòu)。2011年出臺(tái)的《寧波市教育事業(yè)第十二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》指出：“到2015年，建成一批基于‘云計(jì)算’的以泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的應(yīng)用項(xiàng)目，全市中小學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)校園數(shù)字化，逐步形成覆蓋全社會(huì)的‘智慧教育’服務(wù)體系?！边@標(biāo)志著寧波市“智慧教育”建設(shè)理念的提出。2012年，著力推進(jìn)智慧教育總體方案設(shè)計(jì)與先期項(xiàng)目實(shí)施，構(gòu)建教育公共服務(wù)管理平臺(tái)，整合各類教育應(yīng)用服務(wù)管理軟件，實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共建共享。2013年和2014年，打造國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！爸腔坌@”試點(diǎn)項(xiàng)目，建成“智慧教育”三大平臺(tái)：面向中小學(xué)生的人人通“空中課堂”、面向市民的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)和面向科技工作者的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。寧波市教育部門組織拍攝了寧波本地的名特優(yōu)教師的課堂和講座錄像，推出《網(wǎng)絡(luò)公益家教》《名師大講堂》等專題欄目，內(nèi)容緊貼新課改的重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
5、溫州
溫州市教育信息化工作經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，特別是全校中小學(xué)校教育信息化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工程的圓滿完成和數(shù)字化校園建設(shè)的深入推進(jìn)（2010年啟動(dòng)實(shí)施），已經(jīng)具備了良好的發(fā)展基礎(chǔ)和廣闊的提升空間。2012年上半年，溫州市提出智慧教育城建設(shè)整體思路，經(jīng)過一年的研究論證，出臺(tái)了《溫州市教育局關(guān)于推進(jìn)溫州智慧教育城建設(shè)的實(shí)施意見》，提出立足智能環(huán)境、智慧教育的主旨，建設(shè)溫州智慧教育城的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)加強(qiáng)智慧教育基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、云應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、教育教學(xué)智慧服務(wù)體系建設(shè)，并力圖在系統(tǒng)整合與大數(shù)據(jù)建設(shè)方面有所突破。目前，《溫州智慧教育城實(shí)施方案》已經(jīng)專家論證通過，并在進(jìn)一步修改、完善之后提出了完整科學(xué)的推進(jìn)方案，其核心內(nèi)容已經(jīng)在實(shí)際工作中付諸實(shí)施。
這些城市的智慧教育建設(shè)仍處在探索階段，雖然并未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)的建設(shè)概念、目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，但是這種勇于創(chuàng)新的理念和對(duì)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)的把握和探索，符合教育信息化工作的內(nèi)在規(guī)律和需要，必將極大地促進(jìn)信息化和教育教學(xué)的融合，有利于教育信息化整體推進(jìn)和帶動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。
世界各國(guó)（包括發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家）也把教育信息化作為促進(jìn)各級(jí)各類教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。
1、美國(guó)
美國(guó)智慧教育的推進(jìn)可以分為企業(yè)和政府兩個(gè)層面。
企業(yè)層面代表：IBM
政府層面代表：2010年的NETP2010
IBM智慧教育框架
IBM率先提出智慧地球（smarter planet）概念,并將智慧地球的理念融入各個(gè)行業(yè)，衍生出一系列智能化的行業(yè)解決方案，其中包括智慧教育。此外，IBM還提出了智慧教育的五大路標(biāo)：
①學(xué)生的技術(shù)沉浸；
②個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)路徑；
③服務(wù)型經(jīng)濟(jì)的知識(shí)技能；
④系統(tǒng)、文化、資源的全球整合；
⑤為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起關(guān)鍵作用。
IBM智慧教育框架的核心是為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為每一-名學(xué)生定制學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)的情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。IBM通過為教育機(jī)構(gòu)提供云端課堂、交互社交媒體等教育平臺(tái)，使其可以聯(lián)結(jié)每一個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)體與其進(jìn)行互動(dòng)，并為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)方面，NETP2010要求教育工作者把注意力集中在“如何教”和“教什么”上，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，要求把學(xué)習(xí)者放在社會(huì)生活或盡量貼近真實(shí)的情境中，利用技術(shù)為其提供各種方法，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為一種普遍、廣泛的學(xué)習(xí)方式,以增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)者獲得更高的學(xué)業(yè)成就。
評(píng)價(jià)方面，NETP2010希望采取更新、更好的方式來衡量、判斷學(xué)習(xí)者的真實(shí)能力水平與發(fā)展趨勢(shì)。
教學(xué)方面，NETP2010要求運(yùn)用技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，幫助教師提升能力。新的教學(xué)模式中，教師與教學(xué)數(shù)據(jù)、教學(xué)工具相聯(lián)系，使用相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)；與內(nèi)容、資源和系統(tǒng)相聯(lián)系，以創(chuàng)設(shè)、管理為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；與學(xué)生相聯(lián)系，以直接支持學(xué)生學(xué)習(xí)，無論其位于何處。
基礎(chǔ)設(shè)施方面，NETP2010認(rèn)為基礎(chǔ)設(shè)施配置應(yīng)著力于構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，除了包含不斷改進(jìn)的硬件、系統(tǒng)和管理工具以外，還應(yīng)涵蓋人、過程、學(xué)習(xí)資源和政策。
2、日本
日本的教育信息化一直走在亞洲國(guó)家的前列。
1990年，日本文部省制定了“教育用計(jì)算機(jī)裝備”的五年計(jì)劃，以中小學(xué)學(xué)生平均每五個(gè)人擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)，開始在全國(guó)范圍內(nèi)有計(jì)劃地配備計(jì)算機(jī)。
日本除了重視ICT外，還十分重視校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，1993年制定“100校計(jì)劃”，由政府機(jī)構(gòu)贊助支持，每所學(xué)校設(shè)立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，并提出一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)資料信息共享，以便進(jìn)行高科技研究。
日本計(jì)劃在2010年底，實(shí)現(xiàn)100%的家庭建成高速、高效的信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校信息化教育方面，日本重視開展信息教育工作，在中學(xué)階段開設(shè)“信息基礎(chǔ)”“信息處理”等選修課，在高中階段開設(shè)“信息技術(shù)”必修課；重視電子數(shù)字化教材的開發(fā)，積極開展信息技術(shù)與課程整合，重視教師信息教育技能的培訓(xùn)。這些措施極大地推進(jìn)了日本教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。
3、韓國(guó)
智慧教育走在國(guó)際前列的當(dāng)屬新加坡和韓國(guó)。韓國(guó)政府把信息化作為國(guó)家的核心發(fā)展戰(zhàn)略。
韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部（MEST）于2011年6月向韓國(guó)總統(tǒng)府提交了《通往人才大國(guó)之路：推進(jìn)智慧教育戰(zhàn)略》提案,并于同年10月發(fā)布了“智慧教育推進(jìn)戰(zhàn)略”，目的是進(jìn)行智慧教育變革，改造課堂，提高技術(shù)支持的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)適應(yīng)未來信息社會(huì)的創(chuàng)新型國(guó)際人才。
MEST在戰(zhàn)略提案中將智慧教育中的“smart”一詞，分解成五個(gè)單詞的首字母縮寫，這五個(gè)字母代表了智慧教育的五大特征,分別是自我導(dǎo)向（self-directed）、激勵(lì)（motivated）、自適應(yīng)（adaptive）、豐富的資源（resource -enriched）和技術(shù)融人（technology embedded）。
2009年，在OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）組織的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）測(cè)試中，韓國(guó)學(xué)生在數(shù)字閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)中位居首位，說明該國(guó)學(xué)生應(yīng)用數(shù)字技術(shù)支持學(xué)習(xí)的水平在國(guó)際領(lǐng)先。
4、新加坡
2006年6月,新加坡公布了為期十年的宏偉計(jì)劃——“智慧國(guó)家2015”（intelligent Nation 2015，iN2015）計(jì)劃,由新加坡資訊通信管理發(fā)展局（IDA）主導(dǎo),總投資約40億新元，計(jì)劃在2006-2015年這十年間，投資上百億新元構(gòu)建一個(gè)活躍的、與時(shí)代并進(jìn)的信息通信生態(tài)系統(tǒng)，將新加坡打造成一個(gè)以信息通信產(chǎn)業(yè)為支撐、信息技術(shù)無處不在的智慧國(guó)家，以提升國(guó)家的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。
智慧教育是iN2015計(jì)劃的重要組成部分，目的是使公民能夠更好地適應(yīng)未來的信息社會(huì)，并能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)，保持個(gè)人乃至整個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。
iN2015計(jì)劃，其戰(zhàn)略重點(diǎn)包括：
①使用信息技術(shù)改變教學(xué)方式，開發(fā)全新的學(xué)習(xí)資源，建立以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間；
②建設(shè)國(guó)家范圍的教育基礎(chǔ)設(shè)施，使所有學(xué)校都可以便捷與低成本地接人高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)使學(xué)習(xí)者可以方便地獲取需要的數(shù)字資源；
③使新加坡成為全球教育領(lǐng)域使用信息技術(shù)的創(chuàng)新中心。
參考資料：
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2022-06-17 | 
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