落實產(chǎn)教融合是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要抓手。在政策和產(chǎn)業(yè)升級的持續(xù)推動下，我國職業(yè)教育的規(guī)模化、專業(yè)化、穩(wěn)步化發(fā)展邁向新的高度。中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心作為政產(chǎn)學(xué)研用多元協(xié)同平臺，始終關(guān)注并助力推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，對于新發(fā)展形勢下的產(chǎn)教融合問題，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心楊丹主任提出以下觀點，一起隨信息技術(shù)上機(jī)考試系統(tǒng)小編來看看吧——

黨的二十大報告提出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為我國職業(yè)教育發(fā)展錨定了前進(jìn)方向。中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，為深入貫徹落實黨的二十大精神、革新職業(yè)教育理念、破解職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸明確了行動方略。上個月，國家發(fā)改委、教育部等8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案》，系統(tǒng)搭建了深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的行動框架，提出到2025年，國家產(chǎn)教融合試點城市達(dá)到50個左右，在全國建設(shè)培育1萬家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)，逐步形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。

職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)系著技術(shù)技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家競爭力提升等關(guān)鍵問題。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，技術(shù)技能人才正在成為社會剛需，在高質(zhì)量發(fā)展背景中凸顯出不可替代的價值。面對新產(chǎn)業(yè)、新需求、新形勢，深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新已經(jīng)成為必然命題。由“大”變“強(qiáng)”，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展階段的新目標(biāo)、新定位。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、校企合作。近年來，教育行業(yè)持續(xù)推出培養(yǎng)模式創(chuàng)新，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)、設(shè)立職業(yè)教育實訓(xùn)機(jī)構(gòu)、接收院校學(xué)生見習(xí)實習(xí)等方式，在產(chǎn)教融合實踐上取得重大進(jìn)展。對于新發(fā)展形勢下的產(chǎn)教融合問題，我想結(jié)合中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心作出的嘗試，談以下幾點看法：

一是服務(wù)現(xiàn)代化職教體系構(gòu)建，加強(qiáng)信息共享和資源整合。面對信息技術(shù)深度賦能、產(chǎn)教融合不斷深化、校企合作逐步加強(qiáng)等現(xiàn)狀，企業(yè)要利用在職業(yè)教育探索的實踐優(yōu)勢，主動加強(qiáng)與教科研單位、職業(yè)院校及新興產(chǎn)業(yè)示范區(qū)交流互動，挖掘各方真實需求，為現(xiàn)代化職業(yè)教育體系構(gòu)建提供數(shù)字化服務(wù)支撐。中心作為教育創(chuàng)新領(lǐng)域的引領(lǐng)者，將密切關(guān)注職業(yè)教育領(lǐng)域前沿動態(tài)，整合和鏈接支持教育創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力架設(shè)服務(wù)中高職院校發(fā)展需求的資源橋梁，為產(chǎn)教融合試點城市提供落地方案。

二是緊密結(jié)合技術(shù)迭代，打造產(chǎn)教融合共同體。企業(yè)要善于聯(lián)合政府、企業(yè)和院校等力量，發(fā)揮教育行業(yè)的科技服務(wù)作用，積極擁抱以ChatGPT、AIGC、元宇宙為主流應(yīng)用模式的新一代人工智能技術(shù)，不斷研發(fā)職業(yè)教育與信息技術(shù)融合的創(chuàng)新項目，積極推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，發(fā)現(xiàn)、挖掘、轉(zhuǎn)化由數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生的新興職業(yè)的創(chuàng)新價值，助力政產(chǎn)學(xué)研用深度融合。未來，中心將借助運(yùn)營元宇宙教育實驗室專業(yè)智庫平臺的優(yōu)勢，搭建教育元宇宙融合體驗空間，探索職業(yè)教育與元宇宙等新興技術(shù)融合方式，為職業(yè)院校提供包括數(shù)字校園內(nèi)涵建設(shè)、元宇宙專業(yè)共建、產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)、師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)等在內(nèi)的職業(yè)教育全棧式技術(shù)解決方案，規(guī)劃打造政府引導(dǎo)、企業(yè)支持、學(xué)校參與的市域產(chǎn)教融合共同體。

三是創(chuàng)新校企合作思維模式，賦能技術(shù)技能人才培養(yǎng)。要著眼以院校和企業(yè)為中心，謀劃建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐基地，在實現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的同時，拓寬人才培養(yǎng)與就業(yè)對接的有效途徑。企業(yè)要以助力高水平專業(yè)技術(shù)人才供給為目標(biāo)，進(jìn)一步了解院校需求，根據(jù)院校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整服務(wù)策略，為學(xué)生提供更貼合市場需求的培養(yǎng)方案；要深入?yún)⑴c到職業(yè)教育人才培養(yǎng)當(dāng)中，提供充分適切的實習(xí)機(jī)會和崗位培訓(xùn)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場環(huán)境，提升職業(yè)技能，助力就業(yè)質(zhì)量提升。

四是優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)布局的匹配度，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的雙向互動。職業(yè)院校要在科技型企業(yè)的幫助下， 抓住職業(yè)院校對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和市場需求的影響度和主動權(quán)，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)布局，開設(shè)崗位緊缺的、符合市場需求預(yù)期的學(xué)科專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。企業(yè)也應(yīng)主動發(fā)揮對全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的敏銳洞察力，做好職業(yè)院校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)“信息員”，共同把握好熱門職業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”。

來源：中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心（ID：zgc-mtb）

作者：楊丹，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任

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