一、關于在中小學開設人工智能教育課程

目前，我國中小學相關課程已安排人工智能教育內容。小學科學、初中科學、普通高中信息技術、普通高中通用技術和中小學綜合實踐活動等已將人工智能教育相關內容納入到課程內容之中。2011年頒布的《初中科學課程標準》將“現(xiàn)代通信技術的發(fā)展與應用”列為當代重大課題之一，作為初中科學課程一個重要學習內容。2017年新修訂的《小學科學課程標準》要求學生了解科學、技術、社會和環(huán)境關系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2017年新修訂的《普通高中信息技術課程標準》明確必修課程包括“數(shù)據(jù)與計算”“信息系統(tǒng)與社會”兩個模塊，選擇性必修課程包括“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結構”“網絡基礎”“數(shù)據(jù)管理與分析”“人工智能初步”“三維設計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設計”六個模塊，選修課程包括“算法初步”“移動應用設計”兩個模塊。其中，在必修課程中有機融入了人工智能基礎知識，在選擇性必修課程中設置了“人工智能初步要求”模塊，通過學習，學生應該了解人工智能的發(fā)展歷程及概念，能描述典型人工智能算法的實現(xiàn)過程，通過搭建簡單的人工智能應用模塊，親歷設計與實現(xiàn)簡單智能系統(tǒng)的基本過程與方法，增強利用智能技術服務人類發(fā)展的責任感。2017年新修訂的《普通高中通用技術課程標準》必修課程要求學生通過案例，分析了解“智能控制的特點”，選擇性必修課程設置了“現(xiàn)代家政技術”“智能家居應用設計”“產品三維設計與制造”等模塊，引導學生了解智能相關技術的最新發(fā)展和應用等。2017年教育部研制印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，在3—9年級設計了人工智能相關主題活動，推薦學生學習，如“智能大腦——走進單片機的世界”“創(chuàng)客’空間”“趣味編程入門”“程序世界中的多彩花園”“手工制作與數(shù)字加工”“數(shù)據(jù)的分析與處理”“走進程序世界”等，讓學生通過親歷感悟、實踐體驗等，認識人工智能技術，“激發(fā)創(chuàng)新精神”“主動參與創(chuàng)新實踐。此外，中小學課程在學習方式上也強調了對大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網+”等信息技術的利用。

2019年初，教育部啟動了義務教育課程修訂工作，目前基本完成基礎研究、頂層設計和整體規(guī)劃。修訂過程中，學科專家和課程專家建議并初步確定在小學和初中階段開設信息科技課程并研制課程標準，下一步，將根據(jù)需要將人工智能教育相關內容納入其中。

二、關于加強“人工智能+教育”教師隊伍建設

2018年1月，《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。2018年8月，教育部啟動人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作，在寧夏和北京外國語大學率先進行試點，在教師隊伍建設領域下“先手棋”，探索人工智能技術與教師隊伍建設融合的新路徑。目前，試點工作有序推進，寧夏結合“互聯(lián)網+教育”示范區(qū)建設，在基礎教育教師隊伍領域發(fā)力，在石嘴山市、銀川西夏區(qū)等市縣設立4個實驗區(qū)，在20所學校設立實驗校，引入清華大學、北師大等知名高校和企業(yè)資源，推開了六項行動，教師智能助手應用行動、未來教師培養(yǎng)創(chuàng)新行動、教師智能研修行動、教師智能教育素養(yǎng)提升行動、智能幫扶貧困地區(qū)教師行動、教師大數(shù)據(jù)建設與應用行動。北京外國語大學引入高水平人工智能企業(yè)資源，重點在高校教師隊伍建設領域進行探索，推開了四項行動，智能教室建設行動、高校教師智能教育素養(yǎng)提升行動、高校教師發(fā)展智能實驗室建設行動、高校教師大數(shù)據(jù)建設與應用行動。2019年，教育部實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0，提出到2022年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展的目標。其中，打造信息化教學創(chuàng)新團隊，引領未來教育方向是能力提升工程2.0的主要任務之一，包括加強智能化教育領航名校長名師培養(yǎng)等措施，提出充分利用互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術成果助推教師專業(yè)發(fā)展。

下一步，教育部將繼續(xù)推進人工智能助推教師隊伍建設行動試點，探索利用人工智能技術助推教師的教育教學改革、助推教師培養(yǎng)和培訓改革、助推教育精準扶貧、助推教師管理優(yōu)化的新路徑。同時，繼續(xù)實施能力提升工程2.0，引導學校管理者、教師合理使用人工智能技術，提升管理效率，提高教學質量。