數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字時(shí)代人生存、發(fā)展的必備素養(yǎng)，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能是我國(guó)建設(shè)數(shù)字中國(guó)、建成教育強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)時(shí)代新人的必然選擇，對(duì)彌合數(shù)字鴻溝、促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)具有重要作用。當(dāng)前的學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育主要存在重視度不夠、系統(tǒng)化不足、滯后性突出等問(wèn)題，順應(yīng)新發(fā)展形勢(shì)需求，構(gòu)建一體化、高質(zhì)量的學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系迫在眉睫。學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建應(yīng)從系統(tǒng)化視角出發(fā)，堅(jiān)持協(xié)同發(fā)展與自主發(fā)展相結(jié)合、全面發(fā)展與特色發(fā)展相結(jié)合、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合的理論導(dǎo)向，在實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的多元化、內(nèi)涵式發(fā)展。探索學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)路徑，重點(diǎn)在于四個(gè)方面:首先應(yīng)增強(qiáng)目標(biāo)導(dǎo)向，建立完整的數(shù)字素養(yǎng)培育目標(biāo)體系;其次需突出課程育人，構(gòu)建全面的數(shù)字素養(yǎng)培育課程體系;再次要推進(jìn)協(xié)同育人，形成開(kāi)放的數(shù)字素養(yǎng)培育生態(tài)體系;同時(shí)還要堅(jiān)持評(píng)價(jià)引領(lǐng)，建立多元化的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

當(dāng)前，全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷加速，信息技術(shù)正在深刻改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)萬(wàn)物互聯(lián)、人機(jī)智聯(lián)的數(shù)字時(shí)代。我國(guó)也正積極推進(jìn)“數(shù)字中國(guó)”“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”戰(zhàn)略，促進(jìn)各行業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)。數(shù)字素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵支撐，是信息素養(yǎng)在當(dāng)前階段的典型體現(xiàn)。世界主要國(guó)家和地區(qū)均把國(guó)民數(shù)字素養(yǎng)提升放到國(guó)家人力資源建設(shè)的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)和推進(jìn)，以謀求新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在這一背景下，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)于2021年11月印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)，提出要構(gòu)建知識(shí)更新、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的數(shù)字素養(yǎng)與技能培育體系[1]。《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》也將“全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升”列為十項(xiàng)優(yōu)先行動(dòng)之一，提出要在大中小學(xué)設(shè)置常態(tài)化、場(chǎng)景化數(shù)字技能課程[2]。因應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育變革浪潮，必須從系統(tǒng)化視角對(duì)數(shù)字素養(yǎng)培育體系進(jìn)行整體性建構(gòu)，促進(jìn)不同教育階段學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的有效銜接和學(xué)校教育、社會(huì)教育的良好過(guò)渡。本文擬從數(shù)字素養(yǎng)培育的戰(zhàn)略意義與時(shí)代價(jià)值出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前數(shù)字素養(yǎng)培育面臨的多重挑戰(zhàn)，對(duì)數(shù)字素養(yǎng)培育體系建構(gòu)的基本原則與實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行具體探析，力圖為我國(guó)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升提供實(shí)踐方向。

提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)是加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程的內(nèi)在要求。人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得傳統(tǒng)教育生態(tài)不斷受到?jīng)_擊，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)入重要機(jī)遇期。全面提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要戰(zhàn)略任務(wù)，建立健全學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)體系已成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。與此同時(shí)，新冠肺炎疫情進(jìn)一步加速了教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，并凸顯了學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的重要性。后疫情時(shí)代，在線(xiàn)教育成為新常態(tài)，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合課堂被師生廣泛接受，提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的意識(shí)、知識(shí)與能力，厚植教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展理念成為當(dāng)務(wù)之急。

數(shù)字素養(yǎng)培育意義重大，然而當(dāng)前我國(guó)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育還存在重視度不夠、系統(tǒng)化不足、滯后性突出等問(wèn)題。這集中體現(xiàn)在：一方面，數(shù)字素養(yǎng)培育具有整體化、銜接化、長(zhǎng)程化的迫切需要，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人、提升國(guó)家科技創(chuàng)新能力的重要抓手；另一方面，數(shù)字素養(yǎng)培育在現(xiàn)實(shí)中又面臨著邊緣化、碎片化、滯后化等多重挑戰(zhàn)，嚴(yán)重制約了數(shù)字素養(yǎng)培育效果的提升。

(一)重視度不夠：數(shù)字素養(yǎng)培育長(zhǎng)期處于邊緣狀態(tài)

(二)系統(tǒng)化不足：數(shù)字素養(yǎng)培育的碎片化問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)

(三)滯后性突出：數(shù)字素養(yǎng)的培育意識(shí)、方式和內(nèi)容亟待更新

應(yīng)對(duì)當(dāng)前數(shù)字素養(yǎng)培育面臨的多重挑戰(zhàn)，構(gòu)建一體、高效的數(shù)字素養(yǎng)培育體系，促進(jìn)個(gè)體對(duì)數(shù)字社會(huì)的適應(yīng)性發(fā)展由消極向積極轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系的建構(gòu)應(yīng)倡導(dǎo)協(xié)同發(fā)展與自主發(fā)展相結(jié)合、綜合發(fā)展與特色發(fā)展相結(jié)合、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合的原則，在激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的多元化、內(nèi)涵式發(fā)展。

(一)主體性導(dǎo)向：協(xié)同發(fā)展與自主發(fā)展相結(jié)合

(二)多元化導(dǎo)向：全面發(fā)展與特色發(fā)展相結(jié)合

(三)內(nèi)涵式導(dǎo)向：個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合

數(shù)字素養(yǎng)培育體系的建構(gòu)應(yīng)以一體化的數(shù)字素養(yǎng)目標(biāo)體系為統(tǒng)領(lǐng)，以分層分類(lèi)、形式多樣的課程體系為核心內(nèi)容，以開(kāi)放協(xié)同的數(shù)字素養(yǎng)培育生態(tài)為主要依托，以科學(xué)多元、精準(zhǔn)高效的評(píng)價(jià)體系為保障，全面提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)。

(一)強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，建立完整的數(shù)字素養(yǎng)培育目標(biāo)體系

(二)突出課程育人，構(gòu)建全面的數(shù)字素養(yǎng)培育課程體系

(三)推進(jìn)協(xié)同育人，形成開(kāi)放的數(shù)字素養(yǎng)培育生態(tài)

(四)堅(jiān)持評(píng)價(jià)引領(lǐng)，建立多元的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系的一體化構(gòu)建不僅是加快信息化時(shí)代教育變革、全面推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)的內(nèi)在要求，更是提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手。在建設(shè)數(shù)字中國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略背景下，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)字素養(yǎng)培育的重視，加快構(gòu)建符合國(guó)情的數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展框架，優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)培育目標(biāo)和課程體系，創(chuàng)新數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，并鼓勵(lì)各方力量積極參與數(shù)字素養(yǎng)培育，構(gòu)建開(kāi)放協(xié)同的數(shù)字素養(yǎng)培育新生態(tài)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

文章來(lái)源：吳砥,朱莎,王美倩.學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系的一體化建構(gòu)：挑戰(zhàn)、原則與路徑[J].中國(guó)電化教育,2022,(7):43-49.

作者簡(jiǎn)介：

吳砥：教授，博士，博士生導(dǎo)師，副主任，研究方向?yàn)閹熒畔⑺仞B(yǎng)監(jiān)測(cè)與評(píng)估、教育信息化標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用、教育信息化核心指標(biāo)與績(jī)效評(píng)估。

朱莎：講師，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橹行W(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)、數(shù)字化學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐。

王美倩：博士，博士后，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)估。