在信息科技的飛速發(fā)展的時代下，從云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、到物聯(lián)網(wǎng)、特別是生成式人工智能等，這些新興技術(shù)的發(fā)展對日常生活、工作和學習產(chǎn)生了深遠影響。這也促進了信息科技學科課程思想的升級躍遷，形成了當前以素養(yǎng)培育為核心的課程發(fā)展體系。對此，在各階段學生素養(yǎng)測評上，為有效檢驗學生核心素養(yǎng)能力應用與掌握情況，需建立科學合理的評價體系，通過評價指標、評價方式、評價標準等方面，對學生各學段素養(yǎng)能力進行科學評價，以促進核心素養(yǎng)培育工作落地。

正日軟件在新學考及新課標理念下，不斷推進及創(chuàng)新數(shù)字化機考方案。不僅可為教育主管單位建立從測評體系管理、考務組織管理到考試組織實施的一體化數(shù)字流程，同時借助數(shù)字技術(shù)應用，創(chuàng)新素養(yǎng)評價形式與評價內(nèi)容設計。在評價體系設計上，支持按照學段、教育教學內(nèi)容、知識點、難易度等維度，建立各學段的評價體系及標準，借助系統(tǒng)應用有助于掌握、把控各學段之間的評價體系銜接；在評價形式上，基于真實情境下，融合物力感知、數(shù)字畫像等技術(shù)，設計情景式、綜合式、項目式的考查形式；在評價應用方面，通過評價組織實施，評價體系標準不僅可直觀形成學生素養(yǎng)能力畫像，還可倒推教育教學質(zhì)量，有針對性地設計教育教學內(nèi)容和調(diào)整教學方法，以提升教學效果。

在新高考的背景下“新學考”的實施也是關(guān)注的重點。山西省教育廳2024年印發(fā)信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目的高中學業(yè)水平考試指導方案，其信息技術(shù)學科由全省組織改為各地市組織實施。忻州市在“新學考”背景下創(chuàng)新核心素養(yǎng)評價方式，采用正日軟件的“多學科統(tǒng)一考試系統(tǒng)”組織實施信息技術(shù)、通用技術(shù)高中學考工作。一是建立科學有效的評價體系。依據(jù)省指導方案中規(guī)定的試卷結(jié)構(gòu)按照易、中、難的分值比例為7:2：1的設計考查內(nèi)容，通過系統(tǒng)設定難易度、知識點體系等，確?？疾榈男哦群托Ф?；二是創(chuàng)新素養(yǎng)考查形式。除常規(guī)的客觀題、填空題、編程題、搭建信息系統(tǒng)題及算法流程圖題外，設計情景式綜合式材料分析題、情景式綜合考查簡答題，借助情景式、綜合式、項目考查形式，將學生學科核心素養(yǎng)及數(shù)字能力進行多維度呈現(xiàn)；三是滿足靈活自主組織需求。為最大程度保證學校的日常教學秩序，各學?？稍诳荚嚱M織規(guī)定的時間內(nèi)靈活、有序地組織學校進行考試，且市級主管單位可實時查看、及時把控各學校組織完成情況。

教育部于2022年頒布《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中，各學科應設計螺旋上升的知識體系，針對小學、初中、高中不同學段的教學內(nèi)容進行相關(guān)性處理，從而實現(xiàn)逐步培養(yǎng)、提升學生的核心素養(yǎng)。正日多學科統(tǒng)一考試系統(tǒng)充分融合應用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)應用，可為各地市教育主管部門搭建教育綜合評價體系，設計并建立螺旋上升式素養(yǎng)評價體系，以全面評價、考查學生的素養(yǎng)能力情況。目前，已為19個省/市/直轄市、60多個地市設計相應的數(shù)字化機考方案。未來將堅持數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新應用，為更多地市教育主管單位提供多元化、定制化的素養(yǎng)測評方案。